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略读课文的方法有哪些
略读课文的方法有哪些
答:
略读课文的方法有哪些
介绍如下:一、紧扣该组课文的主题开展教学。每组课文都会在导读中提示出该组课文的主题,即这一组的几篇文章都在围绕着哪一方面的内容来写。略读课的教学中把握住这一组课文的主题,就会有助于学生围绕一个中心来理解文章的主要内容,进而防止跑题,节约时间。二、有意识地指导学生...
三年级
略读课文的方法
答:
三年级
略读课文的方法
如下:1、把握大意。通过初读课文,让学生对文章内容有一个大致的了解,并能够用自己的话概括出来。2、重点赏读。选取一个或几个角度进行重点赏读,在反复的品读、揣摩中感受用词的精妙、人物的品质等。3、阅读提示。略读课文前一般会有阅读提示,从激发阅读兴趣或设置疑问入手,...
如何进行
略读课文的
教学
答:
即先由学生充分自读课文,了解课文大意;然后在教师的组织引导下,或交流自读体会,就课文的内容、写法展开讨论;最后视课文特点安排积累、扩展、延伸方面的练习或实践活动。通过这三个阶段的学习,使
略读课文的
教学达到以下基本教学要求:第一,概览全文,了解大意;第二,交流重要信息;第三,有针对性地...
略读课文的
阅读
方法
答:
略读
又称跳读或浏览,是一种非常实用的快速阅读技能。所谓略读,指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读
方法
。换句话说,略读是要求读者有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以求抓住文章的大概,从而加快阅读速度。据统计,训练有素的略读者(skimmer)的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
怎样进行
略读
答:
第三,俄国教育家乌申斯基说过:没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望.
略读课文
重在引导学生独立阅读.因此,激发兴趣显得尤为重要.二、
方法
要灵活1、自读为主,指导为辅.新课标强调:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的自读实践,应当让学生在主动积极的思维和情感活动...
关于精读课文和
略读课文的
区别
答:
扩展材料
略读课文的
上法 略读课文是精彩内容的延续,它,不容轻视、更不容忽视!因为,它不能精细的上,要区别于精读课文,要上出“略读的味道”!一、回顾本单元的主题。采用设计话题的形式,与孩子们共同回忆本单元的课文内容,直击精彩、烙下记忆,回归单元主题。二、梳理单元中的学习
方法
。主要帮助...
小学
略读课文
如何上?
答:
略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文,主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功,用于阅读实践,逐步培养阅读独立能力。”“
略读课文的
教学要注意以下两点。一是从内容上说,理解课文的要求要低于精度课文的教学,一般只要抓住重点、难点帮助学生理解,理解词句不作为训练的重点。二是从
方
...
关于精读课文和
略读课文的
区别
答:
,积累语言。(二)主要特征 精读是以传授本质的,带规律性的知识为主要特征,重在“精”“细”;而略读课则是精读的延展与深化,教学
略读课文的
目的是使学生在教师的引导下自觉、准确地把在精读课文中所获取的基础知识、阅读
方法
、经验等迁移到略读课文的学习中,将知识转化为技能。
略读课文
和精读
课文的
教学有何不同
答:
可以是读书
方法
的),积累语言.(二)主要特征 精读是以传授本质的,带规律性的知识为主要特征,重在“精”“细”;而略读课则是精读的延展与深化,教学
略读课文的
目的是使学生在教师的引导下自觉、准确地把在精读课文中所获取的基础知识、阅读方法、经验等迁移到略读课文的学习中,将知识转化为技能....
略读课文
和精读
课文的
教学有什么不同
答:
可以是读书
方法
的),积累语言.(二)主要特征 精读是以传授本质的,带规律性的知识为主要特征,重在“精”“细”;而略读课则是精读的延展与深化,教学
略读课文的
目的是使学生在教师的引导下自觉、准确地把在精读课文中所获取的基础知识、阅读方法、经验等迁移到略读课文的学习中,将知识转化为技能.
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