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窃读记分段概括段意
现代文言文点击六年级
窃读记
最后一题
答:
1. 2009年新版 六年级(上) 现代文品读·文言诗文点击《
窃读记
》 一、教材解读1.课文简说。 一读课题,就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙己那“窃书不算偷”的话来。孔乙己“窃”的是书,而本文“窃”的则是读,情趣上大相径庭。 品读课文,我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩,体会...
窃读记
原文是什么
答:
教育部特聘中国西部教育顾问、深圳市党代表张云鹰《开放式阅读教学》:“台湾著名女作家林海音在《
窃读记
》一文中,细腻生动地描绘了“读”的独特感受与复杂滋味,并用“我很快乐,也很惧怕,这种窃读的滋味”这一句进行总的
概括
。” 本回答被网友采纳 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 收起 黄飞270 ...
《
窃读记
》教案
答:
问:请同学根据以上记叙与描写,分析
概括
出“我”是怎样的一个人。明确:(要点)“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生。四、简述“
窃读
”的收获。小结:课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历,但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。
小学五年级语文《
窃读记
》教案
答:
2、指名
分段读
课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。 3、让学生
概括
地说说课文是怎么记叙“我”
窃读
的经历与感受的。 4、整理课文记叙的线索: 放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。 三、品读课文,体会走进书店的经历 1、默读第3自然段: 画...
小学五年级语文上册《
窃读记
》教案
答:
2.尝试
分段
,说说每段的主要意思。 四、积累内化,课外拓展 1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累,并摘抄在作业本上。 2.根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐。 人教版小学五年级语文上册《
窃读记
》教案2 教学目标 ①认识“窃、腋”等七个生字,会写“窃、炒”...
《
窃读记
》的中心句是什么?
答:
—这种窃读的滋味!”集中
概括
了窃读的百般感受,也是作者情感的集中体现。《
窃读记
》现代作家林海音女士创作的一篇散文。此文以窃读为线索,描写了作者放学后急匆匆赶往书店,藏身于众多顾客,借雨天窃读,到晚上才依依不舍离开的读书过程。真真切切地表现了作者对读书的热爱和对文学知识的渴望。
《
窃读记
》教案
答:
2.尝试
分段
,说说每段的主要意思。 四、积累内化,课外拓展 1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累,并摘抄在作业本上。 2.根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐。 《
窃读记
》教案 篇3 扣题眼,顺势导入 ①查字游戏。师板书窃字,看谁最快查到。 ②指名读字音、...
窃读记
全文
答:
窃读记
转过街角,看见三阳春的冲天招牌,闻见炒菜的香味,听见锅勺敲打的声音,我松了一口气,放慢了脚步。下课从学校急急赶到这里,身上已经汗涔涔的,总算到达目的地——目的地可不是三阳春,而是紧邻它的一家书店。 我趁着漫步给脑子一个思索的机会:“昨天读到什么地方了?那女孩不知以后嫁给谁?那本书放在哪里?
窃读记
中 '我很快乐,也很惧怕,这种窃读的滋味.'这句话用了对比的手法...
答:
是对比的手法。这句话是课文的中心句,集中
概括
了窃读的百般感受,也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书,而又无力购买,因此只好“窃读”。内容简介:《
窃读记
》现代作家林海音女士创作的一篇散文。此文以窃读为线索,描写了作者放学后急匆匆赶往书店,藏身于众多顾客,借雨天窃读,到晚上才依依不...
《
窃读记
》读后感
答:
《
窃读记
》读后感4 “记住,你是吃饭长大,读书长大,也是在爱里长大的!”这句话是林海音说的,它一直激励着我,珍惜时间,刻苦学习。 记得那一天,我在书中无意间发现了这篇林海音写的《窃读记》,使我深受感触。 书中描写了林海音小时候热爱读书,却因家境贫困,没有钱买书,只能去窃读,她常常光顾书店,但从不买...
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