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简述裴斯泰洛齐的要素教育理论
要素
主义
教育
是什么?
答:
需知:
要素教育论
是
裴斯泰洛齐
基于教育心理学化
理论
对初等教育内容和方法的重要论述,也是他为初等教育革新所从事的开创性实践的结晶。要素教育论的基本思想,就是认为初等学校从它的本质讲,要求普遍地简化它的方法,初等学校的各种教育都应该从最简单
的要素
开始,然后逐渐转到日益复杂的要素,循序渐进地促进...
学习心
理论
有哪些
答:
赫尔巴特之前的
裴斯泰洛齐
在教育实践和教育思想上对启发后来
的教育理论
家重视心理学在教育上的作用也起了一定的影响。 实验心理学的产生是教育心理学成为独立学科的另一重要条件,这导致实验教育学的出现。实验教育学是教育心理学的先驱,是实验心理学与教育学结合的产物。德国的莱和莫伊曼都把实验心理学的理论广泛地与...
现代
教育
学之父是谁?
答:
1805年在格丁根开始讲授哲学,1809年去哥尼斯堡接任该校康德哲学教席,在那里他创办了实验学校。1833年他回到格丁根担任哲学教授直到去世。赫尔巴特将心理学知识的运用扩展到学校教育系统,并渗透进全部
教育理论
的建构中,成为继
裴斯泰洛齐
之后真正教育心理学化的典型代表。赫尔巴特是使教育学成为一门独立...
简述教育
心理学的意义
答:
对兴趣的研究成为把教育学和心理学联结起来的一个重要联结点。赫尔巴特之前的
裴斯泰洛齐
在教育实践和教育思想上对启发后来
的教育理论
家重视心理学在教育上的作用也起了一定的影响。 实验心理学的产生是教育心理学成为独立学科的另一重要条件,这导致实验教育学的出现。实验教育学是教育心理学的先驱,是实验心理学与教育学...
赫尔巴特的主要
教育
思想有哪些?
答:
(2)将伦理学和心理学作为
教育
学
的理论
基础。(3)强调教师的权威作用,强调教师的中心地位,形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。(4)提出“四阶段教学”理论。(5)教育目的是完善道德,培养良好的社会公民。B、C、D三项正确。A项:
裴斯泰洛齐
最早提出“教育心理学化”的主张。与题...
什么是实质
教育
和形式教育?
答:
实质
教育论
起源于古希腊,形成于17世纪,盛行于18到19世纪;而形式教育论起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪。形式教育,时间:17世纪,代表人物:英国教育家洛克和瑞士教育家
裴斯泰洛齐
。
理论
基础:形式教育以官能心理学为基础。这种理论认为人的心理的各种能力,如感觉、...
论述师范生学习心理学的意义
答:
回答:
教育
心理学是研究教育和教学过程中,教育者和受教育者心理活动现象,及其产生和变化规律的心理学分支。它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。 教育心理学在19世纪末才成为一门独立的学科,但历史上的许多教育家已能够在教育实践中自觉地根据人的心理状态有针对性地进行教学。中国古代教育家孔子...
教育理论
优秀论文范文
答:
参观访问并借鉴
裴斯泰洛齐
和裴伦堡(Fellenberg)的两所学校的经验告诉人们,通过各国教育实践的比较,然后把别国先进
的教育
经验借鉴到本国/本土来实施,是最有可能实现公共教育的再生和改善,有力促进本国/本土教育发展的。另外,由于比较教育起源国法国与德国相互之间存在矛盾和竞争,使得他们在教育改革的过程中自然地把对方...
什么叫做实质
教育
和形式教育?
答:
实质
教育论
起源于古希腊,形成于17世纪,盛行于18到19世纪;而形式教育论起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪。形式教育,时间:17世纪,代表人物:英国教育家洛克和瑞士教育家
裴斯泰洛齐
。
理论
基础:形式教育以官能心理学为基础。这种理论认为人的心理的各种能力,如感觉、...
形式
教育
和实质教育的区别是什么?
答:
实质
教育论
起源于古希腊,形成于17世纪,盛行于18到19世纪;而形式教育论起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪。形式教育,时间:17世纪,代表人物:英国教育家洛克和瑞士教育家
裴斯泰洛齐
。
理论
基础:形式教育以官能心理学为基础。这种理论认为人的心理的各种能力,如感觉、...
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