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简述裴斯泰洛齐的要素教育论
裴斯泰洛齐的
儿童观评价
答:
教师如果掌握了它,就可以提高教学效果,促使学生全面、和谐地发展。为此,他主张对儿童的教育教学工作要从最简单的要素开始,然后逐渐扩大、加深。
裴斯泰洛齐的要素教育论
根源于他承认教育的自然适应性。他认为儿童身上生来就潜藏着具有要求发展倾向的天赋能力和力量。教育要适应儿童的天性,按照儿童的天赋...
裴斯泰洛齐的教育
思想
答:
要素”,它们是儿童自然能力最简单的萌芽。教育过程应该从这写最简单的、能为儿童所理解和接受的要素开始,逐步过渡到较为复杂的要素,以促进儿童各种潜能的和谐发展。
裴斯泰洛齐
将教育分为德育、体育和智育。据此,他指出德育的要素是儿童对母亲的爱,因此道德
的要素教育
就应该从培养亲子之爱出发,...
裴斯泰
诺齐的学前
教育
思想
简述
答:
儿童认识这三个要素的相应能力是计算、测量和表达,培养这三种能力的是算术、几何和语文三门学科。
裴斯泰洛齐的要素教育
思想,是他长期教育实践中不断探索研究的结果。在此基础上创立的初等教育的各科教学法,为初等教育的发展与普及作出了很大贡献。总之,裴斯泰洛齐为近代
教育理论
的发展作出了重要贡献,他...
裴斯泰洛齐论教育
的目的是什么
答:
五.要素教育论
裴斯泰洛齐的要素教育论
,体现在他的初等
教育的
理论和实践方面。它包括体育、德育和智育等。裴斯泰洛齐认为十分必要的是使教育的所有方面都能在紧密联系和相互作用之中实现。(一)体育裴斯泰洛齐十分重视体育对实现教育目的和任务的重要作用。他认为体育同智育、德育及劳动教育是紧密联系在一起的。他认为...
裴斯泰洛齐教育
心理学化体现在哪些方面
答:
(1)教育适应儿童的心理发展。要求将教育的目的和
教育的理论
指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上。(2)教育内容心理学化。就是使教育内容的选择和安排要适合儿童的心理规律。(3)教学原则和教学方法的心理学化。教学要遵循自然规律,要与自然活动的规律相协调。首要的是要使教学程序与学生认知过程相...
“
教育
心理学化”口号的主要含义及其影响。
答:
开拓了西方“教育心理学化”的运动。“教育心理学化”不仅成为他自己关于人的和谐发展论、
要素教育论
、简化的教学方法和初等学校各科教学法的重要理论基础,还对19世纪欧洲“教育心理学化”逐渐发展为一种思潮产生了重大影响。
裴斯泰洛齐论教育
心理学化 ...
孔子和
裴斯泰洛齐
精神层面的共同点
答:
共同点在于爱和教育。瑞士教育家
裴斯泰洛齐
提出了教育心理学化,创立了爱的教育理论和
要素教育理论
。孔子的仁学体现的是人性精神,强调与人为善,仁爱。孔子还主张有教无类,平民教育由他首创。所以二者精神层面的共同点有爱和教育。孔子,子姓,孔氏,名丘,字仲尼,春秋时期鲁国陬邑(今山东省曲阜市)...
西方先贤对
教育
的沉思目录
答:
……亚里士多德的和谐教育关注全面发展,昆体良的雄辩家教育论重视技能培养,洛克的绅士教育论注重道德与知识的平衡,赫尔巴特的德育论强调道德训练,苏格拉底的精神助产术推动了自我认知,夸美纽斯提倡学生主动学习,
裴斯泰洛齐的要素教育论
则从基础出发逐步深化。……赫尔巴特的形式教学阶段论强调教学的有序性,...
外国
教育
思想简史图书目录
答:
随后,洛克的绅士教育、卢梭的自然教育、
裴斯泰洛齐的要素教育
,直至赫尔巴特的主知主义,都在后续章节逐一展开,展示了教育理念的多元化和精细化。进入现代,马克思主义、杜威的实用主义,再到新传统派、马卡连柯的集体教育思想,直至布卢姆的“掌握学习”和鲍尔斯的新马克思主义理论,都为
教育理论
的丰富性增添...
教育
心理学是如何发展的?
答:
瑞士教育家
裴斯泰洛齐
(1746—1827 年)首次提出了教育心理学化及
要素教育理论
,因此第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期,A 项表述与题干相符。布鲁纳在批判继承杜威教育思想的基础上,加上自己长期的研究,逐渐形成了“发现学习”的模式和理论。20 世纪 60 年代初,美国在布鲁纳的...
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