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红烛抒发了什么情感
”这是一沟绝望的死水,清风吹不起半点漪沦”是谁的文章语句?
答:
第二部分(第二、三、四节),诗人对“死水”进行了细致描绘,具体形象地揭露出了旧中国腐朽颓败的社会现状,
表达了
对旧中国憎恶、愤怒、嘲讽
的感情
。在这几节诗中,诗人以丰富的想象、形象的比喻、鲜明的色彩描写以及讥讽的笔触,逐步深入地写出了扔进破铜烂铁、泼入剩菜残羹后死水的进一步变化。扔进死水中的“破铜烂...
斜月半窗还少睡,画屏闲展吴山翠
什么
意思
答:
此时孤怀之难遣,将来重会之无期,所以情调比其他一些伤别之作,更加低徊往复,沉郁悲凉。词境含蓄蕴藉,情意深长。全词充满无可排遣的惆怅和悲凉心绪。作者用拟人化的手法,从
红烛
无法留人、为惜别而流泪,反映出自己别后的凄凉心境,结构新颖,词
情感
人,很能代表小山词的风格。
高手请进:关于对面落笔
答:
所谓“落笔对面”,就是在表现怀远、思归之情时,作者不直接或不仅仅直接
抒发
对对方的思念之情,而是反弹琵琶,从对方着笔,这样,就使得作者或作品中的主人公怀远或思归之情,既显得生动形象,富有意境,又显得具体充实,富有深度。既深化
感情
,又强化主题。形式上,常常使用一些诸如“忆”、“想得”、“遥知”、“遥怜”...
最能体现闻一多思想品格的诗句
答:
看他造出个
什么
世界。《
红烛
》是闻一多诗集《红烛》的开卷“序诗”红烛(序诗)蜡炬成灰泪始干---李商隐 红烛啊!这样红的烛!诗人啊!吐出你的心来比比,可是一般颜色?红烛啊!是谁制的蜡——给你躯体?是谁点的火——点着灵魂?为何更须烧蜡成灰,然后才放光出?一误再误;矛盾!冲突!红烛...
毛奇龄《南柯子·驿馆吹芦叶》抒写思友之情词作
答:
他们曾怎样高烧
红烛
,从夜分直叙到灯暗烛残。回忆中的相聚终于在离别中“定格”,最后浮现词人眼前的,就只有这“残烛”映照的友人上路身影了。词人在追忆这一切时,不仅全借助画面形象展开,而且一句一景,此伏彼起,刚说到“相逢”,又跳向“去时”,恰正巧妙地表现了忆念思绪的片断和飘忽的特点。...
六年级感恩作文
答:
在日常学习、工作和生活中,大家总少不了接触作文吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来
表达
一个主题意义的记叙方法。你所见过的作文是
什么
样的呢?以下是我收集整理的六年级感恩作文9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 六年级感恩作文 篇1 感恩这个词,大家都一定不陌生吧。大家都经常挂在...
描写儿童的七言诗句
答:
> 灰濛濛的天 飘浮着一缕缕轻烟 雨丝丝的飞着 润吻着我那干燥的脸 莹心恬然 独自撑着小雨伞 踯躅在乡间阡陌上 油菜花儿开了 甸甸相接 一望无边 芽黄的小草笑了 笑染了苍茫 梦到了天涯 那里有不少同根的伙伴 面对如画的景色 心里的湖啊 却难以泛起涟漪 守住一方小小的天地 把四季的
情感
沁溢 小路弯弯 ...
评论一下闻一多嘀诗歌有什麽特点??
答:
在这样的歌颂中,诗人和
红烛
在交流。诗人在红烛身上找到了生活方向:实干,探索,坚毅地为自己的理想努力,不计较结果。诗人说:“莫问收获,但问耕耘。” 这首诗有浓重的浪漫主义和唯美主义色彩。诗歌在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染,大量使用了抒情的感叹词,以优美的语言强烈地
表达了
心中的
情感
。在诗歌形式上,诗人...
表达
对陌生人感激的诗句
答:
赠送: ★★赞美老师诗二:★★ 我爱我师 老师就象
红烛
, 燃起了学生心中的火把, 却燃烧了自己, 直到红烛成灰。 老师就象园丁, 养育着我们这一株株花朵, 却辛苦了自己, 直到体力耗尽。 我们长大了一定要成为国家的栋梁, 啊!老师就是这么无私! 啊!老师我们爱您! ★★赞美老师诗三:★★——老师,辛苦了 是谁...
少年不识愁滋味 四十已不惑 一蓑烟雨任平生
答:
丑奴儿·书博山道中壁 ·辛弃疾 少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋 定风波 [苏轼](三月三日沙湖道中遇雨,雨具先去,同行皆狼狈,余不觉。已而遂晴,故作此。)莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹仗芒鞋轻胜马,...
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