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行为课程的概念
如何认识和处理课标、教材、教学三者之间的关系
答:
课程
计划
的概念
,课程标准与教材的关系:教材是课程标准的进一步展开和具体化。教科书是教材的主体,是学生获取系统知识的重要工具,也是教师进行教学的主要依据。课程计划是根据一定的教育目的和培养目标,由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时...
人文领域包括哪些方面
答:
我们认为,用“学校人文环境
课程
”一词可以使这一概念更具体、更清晰一些。需要指出的是,学校人文环境课程与为日益恶化的世界范围内的人类自然环境问题而开设的学科类综合性课程有着很大差异。 “学校人文环境课程”这一名称是由笔者首次提出的,但类似
的观念
,美国学者杰克逊(Jackson.P.W)于1968年在《教室中的生活》...
什么是校本
课程
?
答:
校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程,它与国家课程、地方课程相对应。校本课程是学校自主决定的课程,它的开发主体是教师。教师可以与专家合作,但不是专家编写教材,由教师用。教师开发
课程的
模式是实践—评估—开发,教师在实践中,对自己所面对的情景进行分析,对学生的需要做出评估,确定目标...
学校体育
课程的
具体目标有哪些
答:
我国新一轮
课程
改革,是基于现代教育思想
观念
,积极倡导教学方式的转变,试图改变长期以来仅仅依靠教科书和学校现有场地器材进行教学的局面,因而对体育课程资源的建设提出了更高的要求。体育课程与体育课程资源的关系就好比鱼和水,没有体育课程资源的广泛支持,体育课程改革就无从谈起,体育课程目标就无法顺利实现。一、多元...
张华:新课标,到底新在哪?
答:
将一门
课程的
大
观念
及相应的知识技能,用于真实情景,完成真实任务,从事真实实践的做事能力与品格,这叫新能力。 第三,新知识。 要与大观念建立内在联系,并得到应用的关键学科事实和知识技能。这个新能力是做事的能力和技能,新知识是活的知识,无论新能力还是新知识,它背后是看不见的大观念。 走向理解性教学 理解性...
小学
课程
内容和课程目标与关键问题的设计有什么关系
答:
校本
课程
目标的设计直接影响到校本课程开发的效果,影响到学生的发展。我们必须高度重视,科学地设计校本课程目标,以充分发挥校本课程目标的功能,提高校本课程开发的质量。一、校本课程目标设计的重要性 1.校本课程目标的含义 校本课程目标是课程目标的下位
概念
。“课程目标是在课程设计与开发过程中,课程本身要实现的具体...
隐性
课程
主要体现在哪三个方面
答:
隐性
课程
主要体现在学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验三个方面。与其相联的教育实践有:能力分组、师生关系、课堂规范与过程、隐含的教材内容、学生性别差异、班级奖励结构等;其效果体现在政治社会化、价值观与文化道德的习得、权力
观念
的形成、阶级差异的加深等方面。美国学者...
课程的
目的
答:
对这些
概念
的内涵外延的模糊不清,导致了我们在撰写教案,设计教学目标时往往张冠李戴、大而化之甚至无所适从,给课堂教学带来了许多不良后果,造成教学任务不能更好的完成,教学效率低下,教学无序。所以有必要对它们的进行解释和辨析,以助于教育教学
行为
。 (1)对教育目的、教育目标、培养目标、
课程
目标、教学目标等概...
有没有高中英语新
课程
标准的具体内容
答:
课程的概念
揭示了各级各类学校课程共同的本质属性。而基础教育课程的突出特点是具有基础性。二、课程的产生与发展课程的产生与发展受到许多因素的制约。但是,从课程与许多因素之间的内部联系来分析,课程的产生和发展主要受社会发展的要求、科学文化知识的增长和学生成长需要的制约。社会、知识、学生三因素对课程的综合要求...
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