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论述多元智理论与智能的基本结构
多元智能理论
有什么特点
答:
通过对这些研究的分析整理,他提出了自己对智力的独特理论观点。基于多年来对人类潜能的大量实验研究,加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中,首次提出并着重
论述
了他的
多元智能理论的基本结构
,并认为支撑多远理论的是个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域或知识范畴相联系的八种智力,这些为...
幼儿园多元智能教育:
多元智能理论
给我们的思考
答:
幼教网整理了关于幼儿
多元智能
教育教案,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。我们认为多元智能理论至少在以下几个方面对于我国的教育改革具有重要的指导意义,值得我国教育
理论和
实际工作者,结合我国学校教育与教育改革的现状和问题,深入思考和研究。(1)智力观 根据多元智力理论,大多数人具有完整的智能,但...
幼儿园
多元智能
教育:多元智能问与答
答:
9.如何认识加德纳
多元智能理论的
突破? 加德纳打破了一般传统智慧理论所信奉的两个
基本
假设:(1)人类的认知是一元化的;(2)只要用单一、可量化的智力就可适切地描述每个人。 当然他所提的每一种智能并非空口说白话,他有建立了一些标准,以判断一项“才能”是否实际上就是一种“智能”:每一种智能都必须具有发展的特征...
几种智力模型
理论
(附图)
答:
自20世纪初,心理学家们从各种不同的角度对人的智力提出假设,进行了广泛的研究,形成了众多不同的理论,但从总体上看,我们可以把这些智力
理论基本
上分为智力的因素
理论和
智力的认知理论两大派别。在这两大派别中,吉尔福特的智力
结构理论
、斯腾伯格的智力成功智力理论、加德纳的
多元
智力理论和戴斯德PASS理论都较具代表性...
关于“
多元
智力
理论
”的表述正确的是( )。
答:
【答案】:A,B 加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄,未能正确反映一个人的真实能力。他认为,人的智力应该是一个量度他的解题能力指标。根据这个定义,他在《心智的架构》这本书里提出,人类的
智能
至少可以分成七个范畴(后来增加至九个)。
多元
智力
理论
对教育教学的启示在哪里
答:
这七种智能彼此独立而又相互关联,它们在人类
智能结构
中绝对是平等的。每个人拥有这七种智能中的若干种,但是可能没有谁能够拥有这七种
智能的
全部。正是每个人所拥有的智能的不同,构成了人与人的差异,也构成了人类的社会的丰富性。 2、
多元
只能
理论
对我们的教育教学有这样的启示: (1)、每个学生都有成材的潜力 ...
幼儿园
多元智能
教育:多元智能,令人刮目相看的
理论
观点
答:
1 .每个正常人都具有八种智能每个正常人都有八种智能,只是表现出来有强弱不同的程度,有些人的某些智能很强,有些人的某些智能则较弱,而有些人的表现则普普通通。2 .多元智能非狭窄单一的智力
多元智能理论
反对传统的智力观点与主张,因为传统的智力测验或标准化测验重视的是数学逻辑与语文能力,除...
如何理解加德纳的
多元
智力
理论
视频时间 00:47
多元
智力
理论的
八种智力是指哪些?
答:
多元智能理论
八种是:语言智力、音乐智力、 逻辑数学智力、空间智力、身体运动智力、内省智力、人际关系智力、自然智力。1、语言智力 是指对外语的 听、说、读、写的能力,表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。这种智力在记者、编辑、作家、演说家和政治领袖等人身上有...
光谱方案是谁提出来的
答:
光谱方案:是根据霍华德.加德纳的
多元智能理论
提出来的,由哈佛大学加德纳教授和塔伏次大学费尔德曼教授率领哈佛大学零点方案研究小组和塔伏次大学的研究小组合作完成的。其
基本
假设的是:每一位儿童所展现的能力强弱的搭配不尽相同,且各具特色的。如同智慧的光谱,智慧的力量并不是固定的,通过教育创造发展的...
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