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课文繁星的作者是谁写的
作者
为什么在海上、在家乡、在船上看到的
繁星
不同?
答:
这样写体现出了在家乡看到的星空与海上的是同一片星空,体现了
作者
怀念家乡之情。此文通过对星空、
繁星的
细致描写,表达了作者对美好生活的热爱和向往,同时作者也通过写景抒发了淡淡的离情。全文语言隽永清丽,耐人寻味,读着这样的文字,感到很亲切,很自然,令人产生身临其境之感。作品中三次
写繁星
,...
繁星
这首诗写于
作者
在什么时候?
答:
回忆我三年前在南京读书时看望
繁星的
情景和感受。此文是
作者
赴法留学途中所作。一个年轻的学生离开了祖国和家乡,对海行所见,旅途风光,多么急切地希望告诉他的亲人。文中描写了海轮上看星空的情形,并联系到过去看星空的状况,表达了作者对星空、繁星的热爱,对美好生活的向往,同时,此文虽然集中描写...
课文
描写
繁星是
按照什么顺序来
写的
?从哪些方面可以看出?
答:
按时间顺序。从“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”这几个词可以看出。紧紧围绕“繁星”展开描写,写了“我”在不同时期,不同地点观看
繁星的
情景,抒写了“我”由此产生的热爱自然,向往美好生活的感受,给人以丰富的联想和美的享受。在艺术上,《繁星》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长...
“解决”的词语搭配,急~~!!!谢了~~
答:
解决问题 解决方案 解决办法 解决方法 解决战斗 解决矛盾 解决纠纷
课文
几次描写
繁星
美景,按什么顺序安排的
答:
课文
3次描写繁星美景,按时间顺序安排,第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”,第二次是“三年前在南京”,第三次是“如今在海上”,表达了
作者
对星空、
繁星的
热爱,对美好生活的向往。此文是作者赴法留学途中所作。一个年轻的学生离开了祖国和家乡,对海行所见,旅途风光,多么急切地希望告诉他的...
《
繁星
》教案
答:
繁星是常见的,却引起古今中外无数人的遐想,巴金写了“从前”“三年前”“如今”看
繁星的
感受。你有这样的感受吗? 三、阅读
课文
,整体把握 思考:
作者是
怎样写他“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受的?找出相关的语句。 学生讨论、交流。 明确: “从前”看繁星,“我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的”...
七年级语文《
繁星
》优秀教案
答:
教师指导语:著名
作家
巴金也是一个特喜欢看天上
繁星的
人,许多年前,十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空,在他年轻的心中激起了许许多多的感受,他把自己对繁星的感悟写在了《繁星》这篇优美的散文中,为了让我们也能分享巴金的这份激情,下面我们开展一个小小的朗诵比赛,看看
是谁
最能走进巴金青年的心灵,感受到星空...
七年级上册语文《
繁星
》教案
答:
学生默读课文,边读边思考下列问题。 ①课文紧紧围绕“繁星”展开描写,想一想,
作者
描写了“我”在什么时候、什么地方观看
繁星的
? ②课文哪些语句描写了我观看繁星时的感受? ③
课文是
按照什么顺序来结构全文的?由此课文可分为几个部分? 2.品读课文,感受情境,揣摩语言。 (1)作者把星星、星空写得仿佛有生命似的,画...
繁星
中运用了哪些修辞手法来表达
作者
对星空的喜爱之情?
答:
《繁星》艺术特色:全文只有六百字,按照时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,写了“我”在不同时期、不同地点观看
繁星的
情景,
作者
对繁星观察的细致,描绘得真切。作品中三次
写繁星
,由于主观条件(年龄、阅历、心情)和客观条件(时间、地点、氛围)的不同,表现出的意境和感受就不同。
课文
按照时间...
雨后
的作者是谁
,
课文
里主要写两个人物了。一个是、一个是
答:
主要作品有诗集《
繁星
》、《春水》,短篇小说集《超人》,散文集《寄小读者》、《归来之后》、《樱花赞》、《小桔灯》、《关于男人》、以及《冰心全集》、《冰心小说散文选》等。主要写两个人物了。一个是 小哥哥、一个是小妹妹 雨后
作者
:冰心 嫩绿的树梢(shāo)闪着金光,广场上成了一片海洋!...
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