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辨析题人是教育的产物
什么是“以人为本的教学理论”?
答:
一、 什么是“以人为本”的
教育
理念?在教育上如何体现“以人为本”的教育 理念?以人为本的教育理念是时代发展
的产物
,它主张把人放在第一位,以人作为教育教学的出发点,顺应
人
的禀赋,提升人的潜能,完整而全面地促进人的发展,其根本所在就是以人为尊,以人为重,以人为先。教育中要体现以人为...
有人说“
人是
环境
的产物
”环境是政治,经济,文化,环境.对吗
答:
这一观点是不正确的,是一种环境决定论。19世纪后半期到20世纪初,西方关于儿童心理发展的主要的观点之一。环境决定论者重视教育和环境对儿童心理发展的作用,但是他们片面地强调和机械地看待环境或
教育的
作用,认为儿童心理的发展完全是由环境决定的。
教育
万能论的代表人物有
答:
教育万能论是18世纪法国启蒙思想家、唯物主义哲学家爱尔维修提出的理论。爱尔维修非常重视教育的作用,甚至夸大它而主张教育万能。他认为
人是教育的产物
,人们的精神、性格和气质都是教育的结果,“人受了什么样的教育,就成为什么样的人”,“教育是万能的,它甚至可以创造出天才”。爱尔维修相信教育万能,...
人是教育的产物
是谁讲的
答:
人是
环境和
教育的产物
,是18世纪法国唯物主义哲学家爱尔维修提出的著名论断。这个命题的含义是,人的道德面貌的好坏和才智的高低,不是先天的,而是后天环境和教育所决定的。这个命题是爱尔维修等人对人的本性及其精神、观念的来源等一系列哲学观点所引出的必然的逻辑结论。他们从感觉论或从人是物质存在的一...
实施义务
教育
完全是国家的责任,与其他人无关?
答:
当然不对,人人有义务接受义务
教育
,同时也有责任执行义务教育。希望你好好学习,进步!
凡是能影响人的身心发展的活动
都是教育
。
答:
是教育的
本质属性。它要解决的特殊矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾,这也是教育的质的规定性。如果失去了这一质的规定性,那就不能称之为教育了。3)影响
人
的发展的活动可能是有目的的,也可能是自发的,只有有目的地培养人的活动才是教育。因此,题干的描述是不正确的。
只要加强家庭保护就能保护未成年人健康成长?(
辨析题
)
答:
仅仅靠家庭的力量是远远不够的。必须全面加强对未成年人的学校保护,社会保护,学校保护,司法保护。因此,政府要设立和完善对未成年人保护的法律,社会要给未成年人一个健康的生活环境,学校要保护涉及未成年的
教育
和发展,家庭要尊重未成年
人的
权利,对未成年人履行相关义务。参考资料:政治书 ...
首次把“
教育
学”作为一门独立科学提出来的
人是
( )
答:
【答案】:C 近代实验科学鼻祖培根首次提出把
教育
学作为一门独立的学科,他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。
孔夫子的“有教无类”是不是让任何阶层的人都可接受
教育
?
答:
对 “类”就是等级、阶级的意思。这句话是说教育不分人等,都应有平等受
教育的
权利。
“人类是生物”这句话对吗
答:
其内容也紧紧围绕生存本能.无论是鸟会飞、鸭游水,还是猫捉老鼠、动物表演等,都是建立在本能基础上的,而非
教育的
结果.人类的教育活动与动物相比,最大的差别在其社会性上.
人
的教育需要,不是直接产生于生物本能,而是产生于社会延续与发展的需要.教育一开始就是一种为了社会的活动. 2.动物没...
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