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辨析题人是教育的产物
从社会学的角度来看,
教育的
根本目的就是实现
人
的全面发展,该观点是否正 ...
答:
1、我国
教育
目的的理论基础——马克思的
人的
全面发展学说 马克思的人的全面发展学说正确揭示了人的发展规律,为制定教育目的提供了一定的方法论指导。该理论的基本观点与内容如下: (1)人的发展与社会生产发展是一致的。马克思主义认为物质生产活动是人类最基本的社会实践活动,也是人类自身赖以发展的基础。个人怎样发展,...
简答题:教育本质上是一种培养
人的
社会活动,
教育的
社会属性表面在哪些...
答:
教育内容、教育模式等 很多方面与解放初期的教育就有很大的不同,这就
是教育
具有历史性的反映。3、
教育的
相对独立性。教育要受一定社会的政治经济的制约,但是教育作为培养
人
的社会活动,又具有自己的相对独立性。教育具有自身的继承关系。教育不能脱离社会物质条件而凭空产生。
如何理解"以人为本"与
教育
要以"育人人为本"的关系
答:
一、 什么是“以人为本”的
教育
理念?在教育上如何体现“以人为本”的教育 理念?以人为本的教育理念是时代发展
的产物
,它主张把人放在第一位,以人作为教育教学的出发点,顺应
人
的禀赋,提升人的潜能,完整而全面地促进人的发展,其根本所在就是以人为尊,以人为重,以人为先。教育中要体现以人为...
辨析题
:
人是
目的,不是手段。要理由
答:
人的价值最基本的关系是工具和目的的关系。人既是目的又是手段,使目的和手段的统一。所以人既是目的,又是手段,而且只有成为手段,才能达到目的。上述观点片面夸大了人的目的性,实际上把自己当成目的,而把他人和社会当成满足其目的的手段,是一种个人主义的人生观、价值观。 本回答由提问者推荐 举报| 答案纠错 | ...
心理学
人是
环境
的产物
,也就是环境造成的人的本性,这对吗,为什么_百度...
答:
要是说孩子
教育
,那这话绝对是真理,孟母三迁。但同时毛主席也能在菜市场读书。同时也说明了自身意志力的重要性。首先心理学不是这么下定义的。心理学是一门研究人类及动物的心理现象、精神功能和行为的科学,既是一门理论学科,也是应用学科。包括理论心理学与应用心理学两大领域。环境造成的
人的
本性,...
教育的
对象到底是一个个活生生的人,还是“分数为王”的“考试机器...
答:
一、
教育的
对象应该是一个个活生生的人。我们可以观察一下自己身边的
人
的教育情况,虽然很多人号称自己本科甚至硕士毕业,但这些人在毕业以后就再也没有学习了。以我的视角来看,这样的人其实并不
是教育
成功
的产物
,因为这些人只不过是把教育当成了自己达到某种目的的通行证,他们只不过是分数为王的考试...
教育的
社会性
答:
教育社会性
是教育的
根本属性。(1)教育是人类社会特有的现象,是培养
人
的社会活动。教育主要通过语言和文字进行,而语言和文字都是人类社会
的产物
,是人类社会特有的。在原始社会,教育还不曾从其他社会活动中分化出来,而与生产劳动这种最基本的社会实践活动紧密联系在一起。 教育自从其他社会活动中分化...
教育
道德是人类社会
的产物
,随着阶级和国家的消亡而消亡 为什么错_百度...
答:
道德
教育
是统治阶级对老百姓的教育,国家是一个阶级压迫其他阶级的工具,没有国家了,也就不需要统治,也就不需要道德教育
辨析题
:
教育
既然是培养
人的
活动,教育目的就只能按照人的发展需求...
答:
实际上是按照钱来确定 怎么来钱怎么教。你想要这种标准答案吗?
为什么说
教育
是人类特有的永恒的社会现象?
答:
学校
教育的
出现比广义的教育要晚得多,作为一种“有目的、有计划、有组织地进行系统教育的专门机构”—学校,是在奴隶社会时出现的,它是人类社会发展到一定阶段
的产物
。本书所研究的教育,主要指的就是这种狭义的教育,尤其是现代学校教育。 二、教育的构成要素 教育是一个由人、财、物、事所占据的空间和时间构成的...
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