急`~```余光中的听听那冷雨

Question

我们老师让学生讲课``余光中的听听那冷雨```我有些东西还不明白``明天我就要给同学讲了，麻烦大家帮个忙`~`谢谢~`（非常急````我十一点以前必须要找到``明天就要用```谢谢了```）
我需要前三段的详解``非常详细，几乎每一句都解释的那一种```还有什么难点阿重点阿之类的```谢谢大家```帮个忙哈`~
谢谢大家鸟`````我已经讲完老````老师说不错``呵呵`~
十分感谢`~`
下次有什么事还请大家帮忙哈```

Answer 1

　　听听那冷雨》教案

　　【学习目标】
　　把握文章主旨，体会作者情感，进一步丰富自己的内心世界。
　　【重点难点】
　　抓住关键语句，把握文章主旨。
　　【课时安排】：一课时
　　【教学方法】：交流、点拨
　　【教学过程】
　　一、导入：
　　余光中先生于2002年在山东大学接受记者采访时，曾经说过这样一段话，大家把它读一下：（投影）
　　我一直有一个说法：一个中国人，如果他一直墨守传统的话，那他就是一个孝子；如果说他一直向西方取经而不回来，那他就变成了一个浪子。孝子当然不会发扬光大，而浪子则一去不回头。往往是回头的浪子才能成气候，因为他能够融贯中外，吸收外来的营养，又能保留传统文化中的精华。

　　那么，他为什么会有这样的说法呢？这主要和他的人生经历有关。就让我们共同来走近他。（投影余光中照片，师介绍人生经历）余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。余光中热爱中国传统文化，他说“中国，最美最母亲的国度”，他说“要做屈原和李白的传人”。
　　其实，我们对余光中并不陌生，初中时，我们就学过他的一首诗——《乡愁》，现在还能背下来么？（引导学生背一下，同时投放课件）
　　小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
　　长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
　　后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
　　而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
　　在这首诗中，作者选择了哪些意象，表达了哪些具体的情感呢？
　　小时候 邮票 母亲 亲情
　　长大后 船票 新娘 爱情
　　后来呵 坟墓 母亲 亲情
　　而现在 海峡 大陆 乡土情、爱国之情
　　在这首《乡愁》中，作者借助一系列有代表性的意象，表达了自己丰富而深刻的情感，而在他的一些散文中，他同样借助一些意象来表达自己的情感，今天，我们就来学习其中优美的一篇《听听那冷雨》。（投影标题）
　　二、感知课文内容
　　1、首先来看一下本节课的学习目标（投影）
　　把握文章主旨，体会作者情感，进一步丰富自己的内心世界。
　　2、我们接触一篇文章的时候，首先接触的是它的题目，因为，题目中往往包含着文章的主要意象，大家看看这篇文章的题目具不具备这样的特点呢？（具备）那本文中主要的意象是什么呢？（雨）
　　3、作者通过雨主要向我们传达了一种怎样的感情呢？
　　明确：思乡之情，思念故土。
　　4、这一情感在文章中是如何体现的呢？请简要分析
　　注意：学生抓住文章中的关键句，言之成理即可，但不能牵强附会。过程中注意点拨。例如：
　　（1）
　　第一段，“不过，那一块土地是久违了……安慰孺慕之情。”中，要抓住“久违”、“牵连”、“分担”、“孺慕”等关键性的词语进行点拨。并点明这是直接抒情的句子
　　（2）
　　第五段用美国的落矶和中国的山进行对比，最好让学生读一下，仔细体会一下个中滋味。找出美国和中国山的特点、作者对二者的不同感觉，分析一下这种不同的原因。引导学生体会一下“月是故乡明”这种情感。
　　（3） 通过第十段，体会借景抒情这种间接抒情的方式。
　　5、这篇文章从头至尾都流露出作者对故土、对祖国传统文化的深刻怀念和追思，而这种情感又是透过通篇的雨表现出来的。那么，作者为什么要选择“雨”作为它表达情感的依托？为什么要强调一个“冷”字？请大家思考一下，然后回答。
　　明确：选择“雨”作意象是为了表现缠绵悠长的故国之思。
　　“冷”有两层含义：
　　（1）突出在春寒料峭里的雨给人的外在的实在的感受。
　　（2）表现作者远离大陆内心产生的凄凉。
　　三、概括主旨（小结）：
　　请大家把文章的主旨概括一下，写在你的本子上，注意语言要贴切、简洁。
　　明确：作者通过对雨的细腻感受的描写，委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的思乡之情，表现了对传统文化的深情依恋和赞美。
　　四、体会情感，拓展延伸
　　余光中用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉而缠绵的思乡之情。他满怀的愁绪可曾勾起你的一丝感伤呢？其实，人人心中都有冷雨，比如说，“故国不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表达了深切的亡国之恨；“十年生死两茫茫”是苏轼心中的冷雨，表达了他对妻子深深的悼念之情；而“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”是辛弃疾心中的冷雨，抒发的是他心中壮志难酬的悲愤之情。那么，你心中的冷雨又是什么呢？请大家仔细聆听一下自己内心的冷雨，然后做一下口头交流。
　　（生发言，师适当点拨）
　　可拓展思路：乡土情、爱国情
　　亲情、爱情、友情
　　学习、工作、人际交往
　　个人情绪（自卑等）
　　外在感受（文章、音乐、社会风气、道德水平等）
　　…… ……
　　给出范文：
　　也许每个人都会在某个阳光灿烂的午后，小心地晾晒自己收藏已久的心事，可是记忆还是会被这样的冷雨淋湿淋透。阴冷的天，细细飘洒的雨，远处朦胧的景物，这一切的一切都那么陌生又那么熟悉，往事又一幕幕浮现在眼前。
　　以为自己真的变坚强，所有悲伤和泪水，都成为过眼云烟，可是在这样的阴雨中，丝丝缕缕的回忆连缀起来，一切再次跳跃到眼前。
　　冷雨，漫天的飘着落着。
　　踏入冰冷的世界，接受冷雨的洗礼。雨滴落在脸上，却似打在心上――真实而凛冽。
　　道路清冷，天色微茫，一切仿佛都笼罩在一片晦色的梦里。眼前的景致是何其熟悉，似乎心中思念的那个人依然会出现在街口，大笑着和你一起在雨中奔跑。
　　这样的下午，总会想从这相似的场景里串起一些共同的思念，可是任你的目光怎样搜寻，却再也无法发现记忆中那个温馨的容颜。城市就这样湿湿的，粘粘的，冷冷的，象是挥之不去的忧郁。
　　雨下得这么长久，可是，我却清楚地知道，不会有期待，这只是临近冬天时的一场冷雨，所以，更象是一种告别――一如当年的分别。
　　姐姐――你在那边还好吗？

　　这段文字通过冷雨的描摹，表达了什么情感呢？
　　明确：表达了对已故姐姐的思念之情。
　　五、布置作业：
　　“我心中的冷雨”：
　　要求：（1）“我心中的”，一定要融入自己的主观感受和理解。
　　（2）描写要生动、细腻，能够体现出情感与冷雨的共通之处。
　　（3）字数：300字以上。

　　《听听那冷雨》赏析（余光中） 余光中，福建省永春县人。民国十七年生於南京。余氏就读大学时，已在报
　　刊发表新诗及短评. 大学毕业，出版诗集，四十三年，创立蓝星诗社，并陆续发
　　表散文作品。
　　余氏兼擅新诗与散文，风格多变，著作丰富，新诗集有五陵少年、白玉苦瓜、
　　与永恒拔河等，散文集有左手的谬思、逍遥游、焚鹤人、听听那冷雨，分水岭上
　　等。
　　「题解」
　　本文选自听听那冷雨。作者身逢家国之变，作品常流露浓厚的家国之思。本
　　文以微寒潮湿的春雨象徵心情，并以雨声、雨景为引子，回忆自己半生漂泊的经
　　历，文中屡引古人诗词，以衬托出对故国河山与传统文化的追思向往之情。行文
　　时空交错，句式多变，实验性极强。
　　主旨：藉雨声雨景，回忆生平往事，以寄托对故国河山与传统文化的向慕之
　　情。
　　「赏析」
　　以描写望著雨中的家的心情终，作者在中间各段采取时空交错的写法：忽而
　　过去，忽而现在；忽而故国，忽而异域，又随时回到台湾，回到厦门街，文理知
　　错综，是作者企图以此表达诉说不尽的复杂情绪；而其无碍的文才，足令读者的
　　心情随作者的心灵转换而起落，却不会感到凌乱无章。
　　细读之后发现主旨、内涵很简单，都在表达作者的中国意识、对中华文化的
　　赞美与眷恋。该文特殊之处其实在於形式，解构文字，打破书写的秩序，以敲打
　　乐的形式，依靠句子的长短组合变化，达成绝对的音乐感。大量运用中文的长短
　　句，造成结构上的美感，又用同音异义的字造成错综变化。
　　一气呵成，不能中断，是他形式上的特色，尤其在最后一句「清明这季雨」
　　忽然收短，与之前的长句一同形成强烈的节奏感，以及无限的感叹. 完全用作诗
　　的方法，句子的长正好表现出雨下个不停，形象上的淅淅沥沥呼之欲出。
　　这篇文章是那个充满著昔日家国忧愁之思年代的文字。时日久远，但今日读
　　之，仍然觉得是所读过的音乐性韵律最强的一篇文字。诗人为文，文字特别凝敛
　　生动而富有韵律感。许多人评论感觉上喜爱余光中的散文更甚於他的诗。
　　《听听那冷雨》的修辞技巧从听听那冷雨中可以学到最多的应该就是" 丰富
　　的修辞" 技巧吧（一）生动的比喻比喻是一种「借彼喻此」的修辞法，有二件或
　　二件以上事物中有相类似之处，以「那」件有类似点的事物来比方说明「这」件
　　事物的，就叫「比喻」。通常用" 像" 、" 如" 等喻词来联接两件事物。
　　例如：△美国的西部，多山多沙漠，千里乾旱，天，蓝似安格罗？萨克逊人
　　的眼睛，地，红如印地安人的肌肤，云，却是罕见的白鸟. △据说住在竹楼上面，
　　急雨声如瀑布，密雪声比碎玉……。
　　（二）匀称的对偶语文中在形式上，上下两句的字数相等，句法相似，结构
　　相同，平仄相对的，就叫「对偶」。就内容上而言，意义相近者为「正对」，意
　　义相反者为「反对」。
　　例如：△先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天
　　潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑著。
　　△那雪，白得虚虚幻幻，冷得清清醒醒，………。
　　（三）鲜明的转化描述一件事物时，转变其原来的性质，化为另一种本质截
　　然不同的事物，来加以形容叙述，叫作「转化」，又称为「比拟」。可以分为拟
　　物为人、拟人为物和拟虚为实三种. 例如：△索性把湿湿的灰雨冻成乾乾爽爽的
　　白雨，六角形的结晶体在无风的空中回回旋旋地降下来，等须眉和肩头白尽时，
　　伸手一拂就落了。
　　△雨来了，雨来的时候瓦这麼说，一片瓦说千亿片瓦说，说轻轻地奏吧沉沉
　　地弹…………。
　　（四）整齐的排比用结构相似的句法，接二连三地表出同范围、同性质的意
　　象，叫做「排比」。
　　例如：△残山剩水犹如是。皇天后土犹如是。纭纭黔首纷纷黎民从北到南犹
　　如是。
　　△那里面是中国吗？那里面当然还是中国永远是中国。只是杏花春雨已不在，
　　牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。
　　（五）秩序的层递凡要说的有两个以上的事物，这些事物又有大小轻重的比
　　例，而且比例又有一定的秩序，所以在说话行文时，依序层层递进的，叫做「层
　　递」。
　　例如：△雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上，雨下在基隆
　　港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨。
　　△饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨，红
　　烛昏沉。两打中年听雨，客舟中，江阔云低？三打白头听雨在僧庐下，这便是亡
　　宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙裏，用冷冷的雨珠子串成。
　　（六）和谐的类叠同一个字词或语句，接二连三反复地使用，称为「类叠」。
　　例如：△譬如凭空写一个「雨」字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，
　　一切云情雨意，就宛然其中了。
　　△听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。
　　△雨气空蒙而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味。
　　（七）鲜活的倒装语文中故意颠倒文法上的顺序的句子，称为「倒装」。
　　例如：△因为雨是最最原始的敲打乐从记忆的彼端敲起。瓦是最最低沉的乐
　　器灰蒙蒙的温柔覆盖著听雨的人，瓦是音乐的雨伞撑起。
　　△每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨裏风裏，走入
　　霏霏令人更想入非非。
　　△雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁. 「感想」
　　散文要引起读者的共鸣，不像小说可以借助故事情节的变化多端取胜。不过，
　　作者在行文运笔之际，可以引起读者各种感官的刺激，使读者如闻如见，如履其
　　境，造成感同身受的效果，也能使散文具有引人的魅力。余光中的散文常常要读
　　者视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉同时「享受」所以，听听那冷雨便是一篇富有
　　「感觉性」的文章。既然写文章时，要引起读者的各种感官刺激，所以在阅读散
　　文的同时，也要将自己的心境融入文章作品中，用感官的感觉去了解散文真正的
　　用意，从这一课，让我体会到了散文的维妙维肖之处，不再有古板或是死气沉沉
　　的感觉，散文的目的不一定是要阐述什麼大道理，作者或许也只是因为一时的突
　　发奇想合灵感涌现，这样子写出来的文章拥有「真实感」。
　　不爱看书的我，对余光中的现代诗和散文却有几分的兴趣，到底是哪些特点
　　吸引我，我想大概是因为他的作品给予我轻快活泼且充满生命力的感觉，在近代
　　作家中，有谁能像余光中一样，将他那像万花筒一样变化多端的想像力诠释给读
　　者。纵使是同一篇文章，每次的读后感总是不一样，如果我能学到他一丝一毫运
　　笔的巧妙，那一定是受用无穷. 最近的我，学会了将自己的感觉写下来，一方面
　　可以抒发自己的情绪，另一方面可以让自己的好同学好朋友了解" 我" 是一个怎
　　样的人，有时候有些话可能说不出口，所以" 写" 变成了一种最好的表达方式。
　　中国历史文化五千年的传承不就是靠一个字一个字累积下来的吗？如今的世界变
　　的多采多姿，那也就代表著有更多的空间等著我们去著色呢！

　　这里也有,不妨看一下.
　　http://www.yuwen888.com/Article_Print.asp?ArticleID=1252

Answer 2

这个参考一下，希望有用：

《听听那冷雨》是余光中的代表作品，正如《荷塘月色》之于朱自清，《茶花赋》之于杨朔一样，比较集中地反映了作家的创作主张及艺术风格。
文章虽说通篇写雨，写愁，写离怨，但决不惜那朦朦的愁云蒙蒙的雨幕来晦涩自已的观点，他勇敢地涉足以让庸人却步的政治湍流，有意让作品的社会意义、美感价值经历洗礼和考验。此文开篇，作者便将在凄风冷雨中产生的单调感顺势行延为对历史与现实的喟叹：“雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。想这们子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子。”这妙喻准确、简赅、新鲜，下笔时全然不想着会开罪于何人，只是让艺术把真情实感馈返给现实——它的母体。大凡真爱，便不必讳言，无须粉饰，且读这一句吧：“大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担，不能扑进她怀里，被她的据边扫一扫吧也算是安慰孺慕之情。”这声音来自台北，1974年。不是“箴言”，却是“真言”！想当时，正统作家群中诗以“莺歌”，文以“燕舞”不乏其人，愧杀，愧杀！用艺术伪装现实，艺术只能沦落。
余光中正视现实的勇气还表现在他不沉洒于历史的“杏花春雨”，也不轻信来自官邸或酒肆的传言。他思索、辩析：“日思夜梦的那片究竟在那里呢？”“在报纸的头条标题里吗？还是香港的谣言里？还是傅聪的黑键白键马思聪的跳弓拨弦……”。难怪他要写冷雨，听冷雨，嗅冷雨——“淋淋漓漓”的雨丝能清醒头脑，“渐渐沥沥”的雨声能增聪听功，“爽爽新新”的雨香则沁心润脾。冷雨，冷语，冷静的肺腑之语。
行文中，作者决不忽略文字的美感价值。冷雨中诱出了祖宗的诗韵，君不见“渭城朝雨邑轻生”、“清明时节雨纷纷”都以“变奏曲”形式流韵在字里行间。作者的“情丝”与雨丝绐终交织着，在冷雨中忆起了初临孤岛时的“凄迷”，也忆起了初恋时的温馨。他相信“商略黄昏雨”的意趣，只有在中国方可尽享，也讲在基隆的港堤上，也许在四川的池塘里。他想起辞书中“雨”部字块的繁坛，米家山水画的云情雨意，王禹冉为听雨而造的竹楼以及现金雨城中千个万伞的奇观。雨连着台岛与大陆，连着悠悠的历史与难尽人意的现实。尽管为文的契机是感慨于海峡两岸“参商太久”，但此文的审美对象是雨、所以作者一直是用来濯涤自己的愁绪，用雨来勃发读者的情趣。至于载什么“道”，完全没必要让艺术去屈就。真正的艺术，本身自有扬善祛恶，昭示美于光明的功能。关键是那艺术要真，不要伪，每个艺术品种都要遵从自身规律去反映现实。唯其如此，也就必定能和当代生活节奏同步了。余光中的散文创作实践对我们上述的分析做了令人信服的回答。文坛宿耆柯灵说：《听听那冷雨》“直接用文字的雨珠，声色光影，密密麻麻，纵横交织而成。这也许可以帮助我们对中国文字和现实文学的表现力增加一点信心，也应该承认这在“五四”以来的散文领域中，算是别辟一境。”这评论有深刻的见解，也很公道，会引起作家与散文爱好者的思考。读《听听那冷雨》还可以感受到余光中对散文艺术的多方面探索。他努力开拓散文“可读性”的范围。所谓“读”，不仅染人以目，感人于心，还讲求易诵之于口，悦之于耳。为此，他十分注意词语的音韵美，化古求新，别具一格。叠字叠句的用法在他笔下出神入化了，让人一看便不禁吟哦。余氏对李清照的词风是偏爱的，“雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，则远而近，轻轻重重轻轻”，这句话显然师承《声声慢》，但他更注重的是在继承基础上的发展。这句，“譬如凭空一个‘雨’字，点点滴滴，滂滂沦沦，浙沥浙沥浙沥，一切云情雨意，就宛然其中了。”叠字连绵，表态、动态、声响三番俱出，把“雨”字的质感写活了。这样的例子，不胜枚举。善用叠字，“诗化”散句，似乎也可称作“余光中现象”，读起来有醉人的韵味，那巧构的谐音辞格又毅出一连串的遐想。再如“即使有雨，也隔着千山万山，千个万伞”一句，“山”、“伞”湘谐，借喻妥帖，寄寓着无尽的忧思与遗憾。桐城文人“因声求气”的观点，在余光中的散文里得到的印证和发展。
有时，作者也排出个把长句，但不累赘，仿佛如歌的行板。他拿手的还是让短语、短句参差跳跃产生出珠落玉盘的效果，读这句便知此说不谬：“听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。”不仅可诵简直可唱了。我们得到了启示：诗句要有节奏，散句也要有节奏；而这节奏千变万幻，调度得当便是艺术。
同类语或近义词的连用在文中也不乏见。“不过说到广义，他同样也是广义的江南人，常州人，南京人，川娃儿，五陵少年。”一下子扫过万千山水，大陆风情，如数家珍。再看这句；“大陆上的秋天，天论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清、凄楚。于今岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷。一字之别，入木三分。
读余光中的散文，对于爱好古典文学的人来说，则常有会心，时而颌首；对于发蒙于新文学的青年来说，则知、美兼得，受益匪浅。当然，细心者也会发现余文中亦有西化句型杂陈其间，另有意趣。这表明在对待“民族化”的问题上余光中既坚持主脑又不偏颇自囿，至于文中大跳跃式的联想和具有现代风格的“情影置换”更能证明这一点。