高一年级——“难”
初中到高中是个从量变到质变的过程，高中整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的“5增”趋势，而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级，对大多数学生来说，初三到高一不是个“坡儿”，而是个“坎儿”，必须要“跳”才能完成这个质变的过程。
解决方法：
1）查漏补缺。高中学习比较紧张，发现漏洞千万不要以太忙、太累为由，任其存在和发展，因为知识之间是有内在联系的，漏洞不补，会影响其他知识的学习和综合应用，积累太多了，会觉得无从下手，只好放弃，给高考造成很大的损失！
2）调整心态。刚刚经历了中考，很多学生沉浸在紧张后的轻松里，但是学习确如逆水行舟，不进则退，稍一放松，就会给自己的高一学习制造麻烦，抓住高一伊始，让自己的高中学习一帆风顺！
心理特点：
刚进入高中，不少同学在心理和行为上，表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。这些特点常阻碍着你与父母的相互了解。
学科特点：
高中学习的深度和难度，较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语、和物理学科，不少学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想，很多学生甚至出现了不及格的情况，这个时候你也许会感到困惑，其实症结就在于你的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高。
因为高中的各科学习都是知识的延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或是知识模块出现问题，会导致这个科目的学习遇到瓶颈，要趁月考之后，对问题进行整理和有效解决，在期中考试中才能考出好成绩。
小结：
高一成绩波动是非常正常的事情，一般来说，只要适应了高中老师的讲课方式、掌握了高中知识的学习方法，成绩都会逐步上升并且趋于稳定的。因为成绩的暂时下降而失去自信，或对某个学科失去兴趣，是得不偿失的。
高中二年级——分化
高二是一个比较特殊的年级，一方面已经适应高中的学习生活，另一方面紧张的高三还没有来临，心理上比较轻松；同时，高二还要面对多个科目的会考，会分散高考科目的注意力……另外，很多同学理解上有误区：高二先轻松一下，要不高三就没有轻松的时候了。这种想法非常错误！结果就是高二轻松了，到高三也紧张不起来。以上各种因素综合起来，造成了严重的分化，一些学生到高三再想努力的时候，发现为时已晚！
心理特点：
高二阶段由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。有调查显示：一半以上的学生，感到整个高中阶段成绩明显退步的阶段，就在高二：
1、在学习上两极分化日益明显。
2、偏科现象严重。
3、孤独感和焦虑感较强。
学科特点：
对于学习成绩的提高，他们更多地希望改进自己的学习行为、学习情绪、学习过程，如学习态度的端正、方法的改进、良好习惯的养成、时间利用率的提高、学习毅力的增强等，而不是客观条件的改变，如学习环境的改善，老师的教学水平等。
小结：
高考考的是整个高中三年的知识，不要认为高考就是高三的事情！其实每个阶段都是在备考，都是在为高考打基础，高二尤其如此。高一、高二的很多知识，是在以后的学习中必须要用到的基础知识，如果发现高二的部分知识没有完全掌握，千万不能等到高三复习的时候再去解决，要尽快补上，使自己高三的学习更加顺畅。
高中三年级——心态
高三，没完没了的做题、没完没了地考试，还有家长和老师没完没了地唠叨，加上自己给自己的压力，很容易有急躁、郁闷、迷茫、懈怠等情绪。这个时候如果能够及时调整，让心态回归到正确轨道上，就是往高考成功的道路上前进了巨大的一步；若放任这种心态蔓延，就会成为你高考成功路上难以逾越的障碍。
学科特点：
步入高三，就像战场上吹响了冲锋号，从这一刻起，需要全力冲刺——心无旁骛、全力以赴、坚持不懈、决不放弃！不管自己的水平如何，不论自己的能力怎么样，最关键的是你冲刺了吗？
明确高考目标，同时分析自己的程度，明确差距。对目标学校的情况初步了解（包括历年招生情况对比，有无加分限制）。如果没有合理地定位自己，是无法形成科学规划的。
小结：
对于高三的学生来说，选择课外辅导是很有必要的，老师的引导和点拨，可以让你进步得更快，但是课外辅导的形式很多，如：在线课程、班级辅导、串讲课程、一对一辅导等，根据自身情况选择合适的学习模式，才能用时最短、效果最好。
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大部分非小众的普通高中
较义务教育阶段和大学来说，在学习任务上更加单一化。目标单一——对接高考。当然也是培养思维和提升能力的重要阶段。但是对于发展兴趣培养爱好时间较紧张，有碍个性的发展。
知识方面，较初中来说更加细化深化。对历史的细节，规律的推导，事理逻辑要求更高。所以“知识量大”是其特点之一。
学习时间，需要比平时更多。周末基本上排满。需要的自主更多，学校能给的不是全部，老师上课讲的也只是部分，需要更多的交流自主学习，查漏补缺。
高中需要的不是闷头黑学，比较初中的认真细致，死记硬背，更需要理解并融会贯通。
1）知识量增大
学科门类，高中与初中差不多，但高中的知识量比初中的大。如初中物理力学的知识点约60个，而高中力学知识点增为90个。
（2）理论性增强
这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。如初中代数侧重于解方程、运算，而高中代数一开始就是相当抽象的集合、映射。初中政治讲的是法律学这类联系事实的内容，高中则要求学习经济学，马克思理论这样哲学性的东西，比较之下更为抽象。

（（3）系统性增强
高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来，构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其一个表现。另外，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级。
（4）综合性增强
学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。如分析计算物理题，要具备数学的函数，解方程等知识技能。
（5）能力要求提高
如阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力需要进一步的提高与培养
（1）在观察事物时，要更富目的性，会更加全面和深刻，能区别出主要的和次要的，必然和偶然的现象；不仅要有静态的观察，还要有动态的观察；不仅有定性的研究，还要有定量的分析。
（2）要求记忆以逻辑识记为本，力求在理解基础上抓住教材内在联系，进行记忆。
（3）运用概念、判断、推理来进行逻辑思维。同时要独立思考问题，研究问题。
（4）想象力要较大发展。把抽象问题具体化，形象化，如从平面几何到高中立体几何的学习，就需要发展空间想象力。