主要表现为哭闹不止、食欲不振、睡眠不安、情绪不稳、不愿上幼儿园、甚至尿频等，这些现象一般持续一到两周，甚至更长的时间，这种现象心理学上叫做幼儿入园分离焦虑症。因此消除孩子不良的焦虑情绪，帮助孩子尽快适应幼儿园生活，是我们幼教工作不可忽视的一项重要内容。
幼儿产生分离焦虑的原因
1、生活环境的改变 孩子在家庭中成长，对自己家庭的生活环境非常熟悉，但初到幼儿园，对园内的各种生活环境感到非常的陌生。对宽敞的教室，摆满玩具的玩具柜、中午休息的小床、集体活动的小桌椅等等感到既新奇又神秘。孩子会在这样的环境中因找不到自己的位置而紧张，从而产生分离焦虑情绪。
2、日常生活的改变 孩子在家里，生活中许多事情都是由家长无微不至的帮着、照顾着。离开了家庭，没有了家长的呵护和照顾，来到一个新的集体中，很多生活事情需要自己去做，如：吃饭、上厕所、提裤子、洗手、喝水、搬小椅子、穿鞋子及参加集体活动等等，而且活动还受一定纪律的约束和限制。孩子会感到落差很大，因此，有些孩子产生紧张、焦虑的心理。
1、上门家访 对新生进行预约家访，有助于建立家长对教师的信任，了解孩子的个性，拉近与孩子的距离。让孩子对老师有个初步的认识，在一定程度上消除陌生感。教师在家访时要抓住重点，了解孩子的性格，在家的生活习惯和特点，认真倾听家长的反映，作好家访记录。同时请家长填写幼儿情况调查表。以便在幼儿入园后区别幼儿的不同个性，及时读懂每个幼儿发出的信息。并给家长发《家长须知》，让家长更好地配合幼儿园做好各项工作。
2、召开家长会 召开家长会可以帮家长建立对幼儿园的信任。在幼儿入园前，幼儿园要向家长全面介绍幼儿园的情况，使家长了解幼儿园的学习、生活规则，了解幼儿园的各个环节，并通过教师专业口吻的介绍，赢得家长的信任，消除家长的顾虑，放心地把孩子交给教师。同时，向家长提出需要配合的具体事项，共同帮助幼儿尽快适应幼儿园的新环境、新生活。
3、做好开学准备 为建立良好的班级常规，教师要做好开学准备。在孩子入园前，教师要熟悉孩子的姓名，为每个孩子准备一个可爱、漂亮而又熟悉的标志牌，如水果、动物等，并在牌上写上孩子的姓名、班别、学号，到孩子正式入园时对号挂在胸前，让老师更快地认识自己班里的每个孩子，并能叫出他们的名字，让孩子感到老师已经认识了我，消除陌生感；同时，老师还要在孩子的生活用品上或放物品的地方(小椅子、口盅架、毛巾架、书包柜、小床铺等)分别贴上孩子的一寸彩色相片(家访时叫家长准备)和名字，并摆放好相应的物品，便于孩子(或老师)辨认取放自己的生活用品。这样做不但卫生、还可以避免孩子因找不到自己的生活物品而焦虑不安，也可以避免孩子之间发生争抢而哭闹的现象。同时教师要为孩子提供丰富、有趣的玩具;布置多个温馨的活动区，如娃娃家、宝宝餐厅等，供孩子来园时玩，丰富孩子活动的内容。
4、开展半日亲子活动 为幼儿早日适应新环境提供安全的心理基地。亲子活动是在幼儿正式入园前，由家长陪着孩子一起上幼儿园。在一两天的半日活动中，老师要有目的有计划地组织家长陪着孩子开展一些活动。首先让家长以一对一的形式引导孩子认识教室环境；引导孩子如何有组织的排队洗手、用餐、入厕;如何找到自己的小毛巾擦手，找自己的口盅喝水、找到自己的书包、小椅子及小床铺;如何与小伙伴一起玩玩具等，教给孩子一些基本的生活服务能力和交往技能;其次，组织家长陪孩子一起观看大、中班哥哥姐姐做操、上课;参观幼儿园的环境，让幼儿对幼儿园的生活有一个初步的了解；最后，开展一些有趣的亲子游戏活动，让家长和孩子共同参与。如：运宝宝;抬小猪；小脚踩大脚等亲子游戏等。让幼儿体验和爸爸妈妈、小伙伴一起游戏所带来的新鲜与快乐，使幼儿感性地认识幼儿园的生活，对幼儿园获得美好的第一印象，激发幼儿上幼儿园的愿望。
5、热情接待 营造安全的心理环境 。新入园幼儿离开了熟悉的环境、依恋的对象，会急于寻找替代者，作为老师，此时可以用动作、语言亲近幼儿，尽快建立与幼儿良好的关系。当幼儿哭闹、情绪不稳定时抱抱他，摸摸他的头，为他擦一擦眼泪；吃饭时喂一下他;同时，教师还可以根据每个幼儿的特点有针对性地夸夸孩子。如：看，你的衣服多漂亮，声音真好听，今天没有哭，真棒等，使他们知道老师是关心他们的、喜欢他们的，给他们一个安全的心理环境。
6、开展丰富多彩的活动 转移孩子的注意力 。幼儿入园初期，对新的环境感到陌生胆怯，一日生活不知所措。根据幼儿注意不稳定易受外部因素影响的特点，教师可精心组织一些有趣的活动，让他们陶醉在这些精彩的活动中以消除与亲人分离和陌生环境所带来的孤独感。如组织幼儿到户外玩大型玩具;给孩子讲故事、表演木偶剧；或以大带小的形式开展一些游戏活动；看哥哥姐姐表演节目;和哥哥姐姐一起做游戏；请哥哥姐姐喂喂饭、帮穿衣服、鞋子等；还可以通过玩打电话、猜猜我是谁、找朋友等有趣的游戏让幼儿互相熟悉，互相沟通，这样可以有效的减轻身孩子的陌生感和恐惧感，使幼儿很快适应集体生活。
7、家园沟通 让家长了解孩子在园的情况。教师要利用家长接送孩子、电话或网络等渠道，多与家长交流、沟通，主动向家长介绍孩子在园的表现，如孩子在幼儿园的情绪，吃饭睡觉怎样，和其他小朋友相处如何，大小便能否自理，参加集体活动的表现等，使家长及时掌握孩子在幼儿园的情况，同时要告知家长幼儿在园的一些不良表现，争取家长积极配合，共同帮助幼儿改变不良行为。
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