幼儿园每学期开学，让老师和家长们感到最辛苦的就是安抚小班新生入园工作。由于小班孩子年龄小，又从熟悉的家庭环境来到幼儿园陌生的环境，孩子常在心里和生理上产生不良的焦虑情绪。表现为饭食减少、睡眠不安、情绪不稳、爱哭闹、不愿上幼儿园等，这些现象一般持续一到两周，甚至更长的时间，这种现象心理学上叫做“幼儿入园分离性焦虑”。因此消除孩子不良的焦虑情绪，帮助孩子尽快适应幼儿园的生活，是我们幼教工作不可忽视的一项重要内容。
1、有的孩子性格内向、胆小，对家长的依赖性强，来到幼儿园陌生的环境会产生焦虑不安的情绪。针对这种情况，入园前，家长有目的的带孩子常来参观幼儿园，让孩子熟悉幼儿园的环境，给孩子讲解幼儿园是老师带小朋友一起唱歌、讲故事、做游戏的地方，这里的老师阿姨像妈妈一样亲，有很多小朋友一起玩，帮助孩子消除胆怯心理，为孩子入园做好前期准备。作为老师，做好家访工作，熟悉孩子的基本情况，让孩子对老师有个初步熟悉的过程，消除陌生感。孩子入园后，要像妈妈一样安抚孩子，比如亲一亲、抱一抱、夸一夸等，和孩子说话要蹲下，语气和蔼，让孩子对老师感到亲切，从而消除孩子不安的焦虑情绪，在孩子活动时，多加关注，多表扬，多鼓励，这样孩子会很快融入班级集体生活。
2、社交能力弱的孩子，虽然来到了幼儿园班集体，却感到孤独，表现为爱哭、不爱参加活动，要么跟定一位老师，老师走到哪里他就跟到哪里。针对这种情况，家长首先要多带孩子走出家庭，多和外界接触，和其他小朋友玩一玩，学习和他人交往的能力。在幼儿园老师要组织丰富的亲子游戏活动、集体游戏活动、区角游戏活动等，让孩子在游戏活动中学会交往；让孩子把自己的玩具带到幼儿园，和小朋友一起共享，通过语言交流拉近和小朋友的关系；老师在组织活动时，让性格活波、能力强的孩子带着一起活动，逐步消除孤独感。对跟随老师的孩子，根据孩子的兴趣和需要，转移孩子的注意力，比如让孩子当老师的小帮手，给小朋友分点心、水果等，提供足够的玩具或操作材料，让孩子随意选择自己感兴趣的活动，这样孩子就会逐步的融入到班级活动中来。
3、自理能力差的孩子，来到幼儿园陌生的环境，没有家长的陪伴而哭闹，产生不愿上幼儿园的焦虑情绪。现在有的家长为孩子的吃喝拉撒照单全收、一切包办，殊不知这样反倒害了孩子，使孩子的生活能力很差。入园后孩子入厕、洗手、吃饭、穿衣、睡觉基本需要自己完成，那么不具备这些生活能力的孩子会感到紧张不安和无助，有的孩子因不会扒裤子又不知道告诉老师，而拉或是尿在了裤子里，还有的孩子不愿在幼儿园里大小便，有的孩子不会洗手、吃饭等等。上学期我班有一个叫王少鹏的孩子，我让小朋友入厕的时候，他都是坐在那里一动不动，我带他去，他总是摇头，但过不久就尿湿裤子，一连好几次都是这样，和家长交流后知道他因为不会扒裤子，不敢去厕所。我了解这一情况后，对他多加关注，到了入厕时间，帮他入厕，教会他怎样提裤子，怎样扒裤子，从此以后再也没有尿湿裤子的现象发生。还有一个叫李幼一的孩子，每次吃饭前都大哭说自己肚子疼，让老师给爸爸妈妈打电话来接她回家，通过和家长交流，知道这个孩子在家吃饭都是家长喂，在幼儿园吃饭感到紧张惧怕，知道一情况后，吃饭时我边喂边教，使孩子消除了吃饭时的紧张心理。针对以上情况，家长在孩子入园前，要交给孩子入厕、洗手、吃饭、穿衣、睡觉等生活自理能力，入园后把孩子的生活情况告诉老师，得到老师的关注和及时的帮助。老师在了解孩子的情况下，要注意观察孩子是否有不同的异样表现，并及时提醒孩子按时如厕，即使孩子尿湿裤子或拉在裤子里，也不要批评，而应给与及时的帮助和引导，消除孩子紧张惧怕的心里。在教育活动中，可以通过儿歌、律动、区域活动等方式引导和帮助孩子学习洗手、穿衣等自理能力，使孩子顺利度过入园后的紧张焦虑期。
4、家长过于溺爱的孩子，入园后，也表现极度的不适应。由于在幼儿园不像在家中人人都围着自己转，心理上表现出失落感，这样的孩子表现为自己喜欢的玩具、图书都要独占，看到其他小朋友拿着自己喜欢的东西就抢，如果得不到就哭。在幼儿园老师少、孩子多，老师不像家长那样围着自己转，吃点心、玩玩具也不能随心所欲，面对这样陌生的环境对自己的挑战和冲击，他们的第一反应就是哭闹。那么针对这种情况，请家长不要过于溺爱孩子，孩子的父母和长辈要统一教育观念，要教育孩子有了玩具大家一起玩，有了图书大家一起看等，给孩子讲些关心他人、爱护他人的故事，从而纠正孩子养成的不良行为。入园后，老师对这样的孩子多加关注，让孩子感到老师和妈妈一样爱他，有目的的引导孩子和其他小朋友一起玩玩具，看图书，学会谦让，老师还可以让孩子帮助老师给小朋友分加餐等力所能及的事情，并对他进行及时的表扬和鼓励，，通过娃娃家等游戏活动，让孩子学习关心他人，帮助他人，让他感到分享是件快乐的事情，逐步改变以往“自我为中心”的不良行为，使孩子喜欢和小朋友一起活动,喜欢上幼儿园。
5、有的家长因为过于担心孩子，也会产生焦虑情绪，而且直接影响孩子，使孩子不安和哭闹。孩子是家长心中的“小太阳”、“可爱的天使”，在孩子入园前从未离开过，孩子入园后，家长会担心这是人之常情，可有的家长过于担忧，恐怕孩子在幼儿园里受委屈，送孩子时久久不舍的离开，有的在徘徊在教室外，通过窗子观察孩子，一旦让孩子发现，引发孩子再次哭闹。家长的不良语言如“你再哭，妈妈就不要你啦”，“不听话，妈妈不来接你”等等，更加剧了孩子的不安和哭闹。针对这些情况，家长首先要调整心态，明白孩子上幼儿园都有一个适应过程，家长应协助老师尽快让孩子适应幼儿园的生活，了解孩子在幼儿园的一日生活情况，并配合老师帮助孩子从单一的家庭生活向幼儿园集体生活过度。家长在送孩子时，千万不要恋恋不舍，更不要孩子一哭就带回家，否则孩子会更加难送，第一周可以带孩子在园内玩一玩，熟悉一下幼儿园的环境，然后在活动室带孩子和小朋友一起活动，逐步消除陌生感，不等孩子厌烦，就带孩子回家，给孩子留下想再来幼儿园的希望，这样逐步延长孩子在园的时间，使孩子顺利度过焦虑期。在孩子入园前期，老师要做好家访工作，和家长亲切交流，熟悉孩子在家的基本情况，并向家长介绍送孩子入园的一些好方法等。通过家访工作，赢得家长的信任，消除家长的顾虑，使家长放心把孩子交给老师。孩子入园后，老师要向家长热情而又耐心说明孩子在园一日生活的表现，并通过家长园地、班级网络、电话联系等，让家长及时了解现阶段所采取的教育方法及孩子在园表现，使家长放心，逐步让家长和孩子顺利过度焦虑期。
同时根据小班新生有分离焦虑的共性，开学前一周，幼儿园有目的的组织家长开放日，让家长带孩子熟悉幼儿园，老师布置适合孩子的温馨、多彩的室内外环境，使孩子感到温暖、新奇、向往，并通过宣传栏、图画、海报等向家长介绍幼育方法、教育理念等，使家长了解幼儿园的情况，为孩子入园做好充分的前期准备。
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