和谐、融洽的师生关系直接激励着学生的学习情绪,进而有利于提高教学效果.通过细心挖掘教材的心理教学因素,逐步培养了学生积极健康的心理素质.思品教学中渗透心理健康教育贵在潜移默化,贵在“润物细无声”,它的时候是内隐的、暗示的、濡染的.关键词：思想品德课堂教学渗透心理健康教育初中阶段是学生成长过程中的关键时期,也是心理健康发展的关键时期.在此阶段,学生初步形成了人生观、价值观及情感态度等一些心理特征.如果因某些因素导致学生心理上出现问题,将会对他的学习成绩和学校生活、人际交往等产生负面影响,最终可能造成终生的遗憾.因此,加强初中生心理健康教育是一件非常重要的大事.如何在思想品德教学中渗透心理健康教育呢?下面,笔者将结合自己多年来的教学实践,谈谈自己的做法.一、创造良好的课堂心理环境,营造和谐的课堂氛围和谐、融洽的师生关系直接激励着学生的学习情绪,进而有利于提高教学效果.为此,在平时的课堂教学中,我采用多种方法创设了民主、平等、和谐的课堂氛围,不以权威者的形象出现在学生面前,允许学生动摇自己的“权威”地位；通过我自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、信任的情感信息,使学生感到教师可亲可爱,并营造一种充满真情与关爱的氛围,让学生受到情的感染、爱的激励,得到美的享受,在兴奋中发扬成绩,在微笑中认识不足.这样,学生对老师有了亲近感,他们体验到受教育是快乐的,从而主动参与学习、敢于争辩,最终学生的思维得到内化,潜能得到发展,情感更加丰富,心理更加健康.二、挖掘教材的心理教育因素,触动学生心灵深处初中思想品德教材处处渗透着心理健康要素,教师只要对课本内容加以梳理,即能挖掘出教材中蕴含的心理健康教育内容.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如教学《珍爱生命》一课时,我让学生体会生命的来之不易,感受生命的精彩,从而更加深刻地体会自己存在的价值,有利于学生树立正确的生命观,学会珍惜自身生命的同时更要主动去关爱他人的生命安全.再如《珍惜新起点》一课,让学生认识到怎么样才能使新建立的班集体更加有凝聚力、同学之间怎么相处等等,进而更好地处理自己与他人、个体与集体的关系,尽早养成尊重他人、服从集体的优良品质,为自己的中学阶段缔造良好开端.这样,通过细心挖掘教材的心理教学因素,逐步培养了学生积极健康的心理素质.三、满足学生健康成才的需求,健全学生的心理体验过程在课堂教学中,我很注重诱发学生的好奇心、求知欲,进而激活学生的学习动机.我在思品课教学中,根据本学科的内容特点,改进教学策略和方法,使学生能够愉快地、兴趣盎然地学习.对于能够给出正确结果的学生,我会给予充分的肯定,让他们体会到成功的喜悦,增强他们学习的积极性；对于通过思考但解答中仍有不足之处的学生,我会先肯定他们解答中的正确之处,然后用鼓励性的语言,如“你可以从某某方面来继续考虑”、“请你再……你一定会想出来的”等,而不是轻易地否决他们,以致于使这些学生的思考过早地结束；对于学生中新颖、简洁的回答,则可以用“你的解法很棒”、“老师还没有想到这种解法”等话语来激励学生,让学生有一种自豪感.让学生感受成长的艰辛、享受成功的快乐,是我培养学生健康心理的常用做法.四、注重合作探究的教学方式,培育学生健全的心理品质在思想品德教学中渗透心理健康教育,必须改变原有的教育教学方式,尽可能多地采用合作、讨论、探究、交流的新型教学模式,使整个教学过程在培养学生良好的个性心理方面起到积极作用.教学中,我善于利用教材内容的新异性、差异性创设问题情境,引起学生的认知冲突,激发学生的好奇心.例如：在教学《学会交往》的内容时,我就采用合作、探究的教学方式,让学生在讨论和交流的过程中发现友谊的重要、找到获得友谊的方法,逐渐懂得待人接物要平等、真诚,要理解、宽容.学生受该教学内容的影响,必将在合作探究的过程中更注意自己的言行,培育自身的心理自觉性.这不仅使学生加深了对内容的理解,掌握了交友的技巧,更为重要的是,还协调了同学之间的人际关系,丰富了学生的情感,这无疑对健全学生的心理品质起到了积极的作用.五、化解学生的心理困扰,赋予学生心理自信俗话说“拥有自信心是任何事情成功的前提”,“没有自信便会失去一切”,因而,思品课教师要善于观察、了解和理解学生的情绪、情感,帮助他们解决心理顾虑和困扰.对于学生在学习中出现的疲劳、紧张、烦躁、厌倦等情绪,要善于因势利导地进行调适、疏导,并正确处理各种突发事件,使学生能较长时间地保持平静、愉悦的心态,从而有效地从事学习活动.在教学过程中,我注意对学习困难的学生进行个别引导,帮助其改进学习方法,提高学习技能与自信心,逐步培育其对学习的积极态度.中学生正处于青春期,也是思想、心理上的叛逆期和不良事件的高发期,教师务必要教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观,教育他们要有坚定的人生目标和正确的价值选择,让他们相信“天生我材必有用”.我的这些做法,都来自于课堂教学实践,期望我的做法能抛砖引玉,激起更美的浪花——“培养学生健全人格的方法之浪花”.
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