校园文化是学校软实力的重要内核,是学校的精神内涵。良好的校园文化给学生带来积极影响,不仅有助于营造浓厚的学习氛围,而且可促进学生形成优良品质。小学是学生学习的关键阶段,为获得上乘的教育教学效果,提升办学品质,学校应做好校园文化建设工作研究,认真分析校园文化建设存在的不足,结合实际寻找有效的解决对策。
小学校园文化涉及的内容较为宽泛,包括物质文化、制度文化、精神文化、师生文化等方面。研究发现,部分小学的校园文化建设存在着一些问题,影响了校园文化的熏陶、促进功用的发挥。学校管理者应强化认识,充分认识到校园文化建设的重要性,将校园文化建设作为工作重点认真落实,积极采取措施,尽快解决校园文化建设工作中的不足,为学校的健康可持续发展奠定基础。
小学校园文化建设存在的问题
(一)物质文化问题
物质文化是小学校园文化的重要构成部分。完善的物质文化给学生的学习活动带来良性影响。现实中,有部分小学校园物质文化建设不足,主要体现在:①教学设施不完善。小学教学设施包括各种基建设施、教学媒体、实验仪器、体育器材等,是学校教学工作顺利开展的保障。近年来,城区学校都不同程度存在片内生源急剧增加的现象,因此不得不挤占各种专用室,导致教学设施缺乏,如活动室、实验室短缺,甚至是教学所必需的各种功能室都被占用。②图书资料更新慢。图书资料在拓宽学生视野、培养学生阅读能力与兴趣方面效果显著。学校图书资料存量要么数量较少,要么更新缓慢,一些图书出版年代已久,内容陈旧。③信息技术利用率低。信息技术在激发学生学习兴趣、学科教学融合、提升教学效果方面起着至关重要的作用。学校在实践中,受经济条件以及教师专业水平限制,导致小学信息技术利用率不高。另外,信息技术更新的速度快于教师接受的速度,教师要迅速地调整教学手段使用的新技术,这也是利用率低的一个原因
(二)制度文化问题
制度文化是校园文化不可或缺的部分,正所谓没有规矩,不成方圆。只有在完善制度的支撑下,学校各项教学工作才得以顺利开展。据了解,部分学校制度文化存有问题。其一,管理制度落实差。虽然当前小学建立了较为完善的管理制度,但落实不严格,在一定程度上削弱了制度的约束作用。也有学校制定的制度内容太过宽泛,内容缺乏进一步的细化,制度中存在较多定性内容,定量内容少,无法给管理工作的开展提供具体的可行性指导,导致部分制度流于形式,无法发挥应有的约束作用。其二,评价制度不合理。现行的考评体系对教师的评价多停留在教育教学工作开展情况方面,导致一些教师为应付绩效考评,花大量时间应付日常工作,少了锐气和进取心。这样的考评对提升教师精气神、提升自身的专业素养没有促进作用。另外,在应试教育长期影响下,对学生的评价也不够全面。大部分学校对学生的评价仍然以考试成绩作为评价指标,缺乏对学生学习态度、学习进步情况等方面的生成性评价,评价内容单一、评价体系不够科学。
(三)精神文化问题精神文化不仅深刻影响着学生学习态度、学习精神,而且关系着学校的外在形象,重要性不言而喻。然而,学校精神文化创建还是存在或多或少的不足:一方面,不少小学在制定其内容时没有考量校情,流于空泛,也甚少就其内涵对师生进行详尽的说明和传达,让办学理念深入人心。另一方面,学校对教师精神需求关注不足。教师是小学教育的主要实施者,做好教师精神需求分析,最大限度地满足教师需求,有助于激发教师的奉献精神,让教师能更加积极主动地开展教学工作。然而部分学校多注重教师管理,导致教师主人翁感锻造缺乏,在校园文化建设方面参与的积极性不高。由于方方面面的原因,学校没能经常组织教师开展丰富多彩的娱乐、宣传活动,教师的荣誉感、自豪感降低,在一定程度上造成教师工作的倦怠感。由于应试教育的思想深入人心,几乎每个学校都存在思想道德教育与学科教学互不交融的现象。教师们将教学重点放在学科知识传授上,不注重思想道德教育与学科教育融合,两项工作出现脱节,思想道德教育效果不够理想。
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