上课老师提问没人回答

Question

如题所述

Answer 1

当老师上课提问。在小学，同学们渴望得到老师的赞扬、认同，都十分积极踊跃；在初中，零星几人在遇到合适的问题时会举手回答；在高中，问题几乎只有那个人固定的人在踊跃回答；在大学，敢于回答问题的人愈来愈少，更是寥寥无几。

　　

　　 明明我们懂得越来越多，但是我们却越来越不敢不敢讲话了。是老师的问题太难了，只有少数人才会回答吗？答案是否定的，其实大部分人心里早已有了答案。那是什么原因让大部分同学心照不宣的选择了“知而不言”呢？

　　 小学到大学，其特点是我们面对的人群不断扩大、接触到的人和事不断增多、知识水平不断提高。心理变化却是，从之前的想引起别人的关注到后面害怕被别人关注。

　　

　　 “太高人欲妒，过洁世同嫌”、“树高于林，风必摧之”。这些仿佛都在警戒着我们，做人要低调。否则会遭来大众异样的眼光，也会引来不必要的麻烦。言行举止可以反映一个人，而且当你选择说话的时候，就相当于把自己暴露在更多人的视线以内，给了别人更多审视你、了解你的的机会。回答问题有风险，正误之分、答得好坏之分。随着年龄增长，我们面对的是越来越庞大的群体，这个风险随之增大。

　　 人们对敢于回答问题的人并没有一个正面反馈。每个班里应该都会有这样一个角色——TA上课总是十分亢奋，喜欢与老师互动，遇到有可以“举手回答问题”的环节，TA也总是最积极的一个。但是他的回答并不总是这么完美。更多时候，“沉默人群”并没有赏析其勇气，反而嘲笑其积极。明明答不好，怎么还好意思经常回答？

　　

　　 究竟什么时候变成了只有答得对、答得好的人才有资格互动。明明是一个互动环节，也正是需要在互动中明白大家心里所想，错可纠正，从而达到强调正确、避免错误的作用。 究其原因，是我们过于强调对错、过于谨慎、也过于保守。喜欢做“旁观者”指指点点，而不是成为一个“参与者”直面所有。旁观没有风险，因为可以暗中窥探，偷师学艺、暗中学习，企图用别人的错误成为自己的垫脚石。在这样一个过程，缺点是慢慢的丧失了表达自己的能力，所学到的都是别人的间接经验，思想便也不是自己的思想了。当旁观者突然成为参与者时，TA会十分局促不安，因为有了风险。

Answer 2

找找原因
1.新老师和学生不熟悉
2.老师提的问题有问题，
3.学生自己的问题，有些学生是不知道，有些学生是不想回答，有些学生是想答但是怕回答错，缺乏勇气
作为新老师可能还是和学生不熟悉，平时可以多和学生交流，注意你的提问方式，要在很轻松的氛围中交流，而不是为了提问而提问

Answer 3

简单分析一下，详情如图所示

Answer 4

那可能老师得气死，熊孩子平时都挺能闹，可关键时刻却那么怂

Answer 5

做好预习工作，同时进行温故知新一下，积极配合老师的工作，如果出现不好的状况，要求，自己带头发言。
学习是自己的事情，我们需要多多沟通。