送东阳马生序课后题答案

Question

初二下册里的24课

Answer 1

1.求学时的困难：学习上有难以解决的矛盾：“家贫”和“嗜学”。由此引出了求学时的艰难：常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送至，因此得以遍观群书。苦无硕士引导，趋百里外，从师叩问。经过作者主观努力，顽强拼搏，在付出了无数的辛勤劳动，经历了无数的辛酸后，终于克服了学习上“无书”和“无师”的困难，获得了知识，成为饱学之士。作者特别渲染了从师求学的艰难和生活上的艰苦异常，但这些都是未能动摇作者求学的意志。第三问：因为在古代，穷人的孩子只有读书才能改变他的命运（第三问我不知道对不对，这只是我自己的想法）。
2。致：得到。 走：跑。 稍：稍微、稍许。 益慕：更加仰慕。 益，更加。 慕，仰慕、倾慕。 患：担心，忧虑。 尝：曾经。 俟：等待。
第三题我也不知道。
注：我是人教版的

参考资料：《点拨》，老师讲的我也用了一些

Answer 2

一、背诵课文，说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做。

设计此题，意在落实语文课程标准关于古文背诵的要求。要求学生说说作者在求学过程中遇到的困难，如何克服的，以及他能够这么做的原因，既为学生锻炼口语表达的能力提供了一次说的机会，同时通过这样的练习，也能引导学生在背诵课文的基础上整体把握课文内容。最后一问“他为什么能够这么做”可不拘一格，只要说出自己的理解即可。

二、解释下列句中划线的词。

1.家贫，无从致书以观……

2.录毕，走送之，不敢稍逾约。

3.既加冠，益慕圣贤之道。

4.又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

5.俟其欣悦，则又请焉。

设计此题，意在引导学生注意文言文中的特殊词语，特别是与现代汉语表达不同的词语，从而积累文言词语，培养对文言文的语感。

1.致：得到。

2.走：跑。稍：稍微、稍许。

3.益慕：更加仰慕。益，更加。慕，仰慕、倾慕。

4.患：忧虑，担心。尝：曾经。

5.俟：等，等到。

三、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?

这是一道开放性的练习题。意在引导学生运用现代观念重新审视这篇作品的思想内容。可以让学生就这一话题开展讨论，最好能有不同的意见。讨论中看法不一致不要紧，通过讨论甚至辩论，更有利于碰撞出学生思想的火花。如果能有同学就此谈到尊师重教与师道尊严的关系，甚至引用“吾爱吾师，吾更爱真理”的名句，显然有助于将讨论引向深入，应该大力表扬。