在“星级少年”激励性评价体系下 如何培养小学生的集体荣誉感 深圳市龙岗区葵涌第二小学 郑凛佳 班级作为一个“学生社会”是学生学会生存、学会做事、学会共同生活，获得初步社会化的良好场所和“实验基地”，因此学生集体荣誉感就显得尤为重要。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。那么怎样才能培养学生具有集体荣誉感呢？下面我结合我校德育工作的现状和本班的实际情况来谈谈我个人的看法。 一、 通过在各项活动中“摘星”来培养集体荣誉感 集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育、得到启发、得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。我校的“星级班”评比、校运动会、班际足球赛等活动，都是我们培养学生集体荣誉感的极好机会。在这些活动中班主任要有意识地引导、调动每个人的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力。同时鼓励学生齐心合力为班集体争光。在为班级争取到荣誉的时候，要及时地对学生进行鼓励和表扬，进行适当的奖励，使他们体会到集体取得荣誉、获得进步时，他们也从中得到了老师的肯定。例如，每周一学校公布“星级班”评价结果时，如果我们班获得了“五星级班”，我就在班会上奖励每个学生一颗金星，对过去一周为获得“五星级班”做出重大贡献的学生奖励两颗金星，并大力表扬这些同学，肯定他们对班级所做出的贡献。另外要抓住运动会这个机会，充分地重视起来，不要忽略它。班主任要开好动员会，在动员会上发动学生在比赛中进行“摘星”比赛，看谁表现出色，获得的“小星星”最多，并预定在运动会上的目标，然后精心地准备。一是运动员的准备，可提前一段时间进行锻炼；二是做好宣传工作，让学生多宣传本班的运动健将的情况，另外要调动“拉拉队”的积极性，让他们为本班呐喊、助威。把班上同学拧成一股绳，劲往一处使，营造一种团结的氛围。这样一来，通过师生的共同努力在运动会上取得好成绩是很有希望的。总之，班主任应重视学校里的各种活动，在活动中让表现出色的学生获得“小星星”，让学生体验成功的感觉。这样你会发现这个集体正慢慢地脱颖而出，学生们的自信心也正一点一滴地强起来。他们也会慢慢体会到为自己是这个集体的一份子而感到骄傲，集体荣誉感也会随之慢慢地建立起来。 二、利用“小星星”加强正面鼓励教育 以点带面，全面提高集体意识。刚开始班级里集体荣誉感很强的学生可能不多，这是正常的，班主任要注意抓住典型事例进行宣传教育。记得上学期在我校举行运动会时，我们在讨论运动员该以什么样的装束出场时，一位同学站起来说，运动员头上可戴上柳条（象征奥运会上的橄榄枝），同学们大加赞赏她的想法，谁去做呢？“我去做”，她毫不犹豫地答应了，当运动员们戴上了她编的“橄榄枝”时，个个兴奋雀跃，这时在一旁的我利用这个机会对她大加赞赏，也呼吁同学们向她学习，发扬这种集体荣誉感精神，同时在全班同学面前奖励她三颗金星，其他同学都很羡慕，纷纷提出要尽最大努力在运动会上为本班出力：写作文水平比较高的同学作为本班的通讯员，即时报道本班运动员的出色表现，为他们加油鼓劲；部分男同学作为后勤服务队，为运动员送水、拿毛巾等；其他同学作为“啦啦队”，为班级呐喊助威。由于整个班级学生的通力合作，在这次校运会上，我们班取得了年级组总分第一名的好成绩。另外可开展“我为班级做件事”活动，不论事情大小，都可以体现同学对班级的热心和爱心。通过对好人好事的大力表扬，利用奖励“小星星”的方式加强正面教育，慢慢地在一些同学的带领下，大部分同学的集体荣誉感也会渐渐的培养起来的。 三、在“星级少年”评价过程中，使人人都是班干部，人人都为班级做事 要使每位学生都有主人翁的责任感，我对班级里面43位同学进行任务分配，有的负责课间纪律、有的负责班级的卫生工作、有的负责班级植物的管理、有的负责“星级少年”评比工作……这样一来，每个学生都是班干部，都是班级的主人，学生在班级里面地位都是平等的，都在为班级做事，对于个别学生所负责的工作做得不够好时，我首先找这些同学谈话，了解情况，对其进行鼓励，并要求他们在班会课上对于上一周的工作情况自己做总结。通过开学一段时间的培养，大部分学生都能够把自己的本分工作做得很出色，真正成为班级的主人翁，集体的荣誉感得到不断的加强，而且学生的各方面的能力也得到了锻炼和提高。例如，本班“星级少年”的工作，都是由班长、小组长负责的，我把小红星、金星分发给各个小组的组长，由组长对本组成员进行奖励，作业得到笑脸、得到优，上课认真得到老师的表扬、为班级做了好事等等都由组长发放小红星或金星，如果获得“一星级少年”“二星级少年”“三星级少年”……就由班长统一审核通过，并且收齐“星级少年申报表”，再统一交到德育处。另外副班长负责“星级少年榜”的工作，哪位同学获得一星级少年就把他的照片贴上去，哪位同学由一星级升到二星级了，对应的照片也往上贴。这样一来，班主任的工作就轻松了很多，同时学生的能力也在不断的提高，集体意识也不断增强。 四、结合班级特色设计班徽 一个班级就是一个集体，也是一个学生社会，有着自己的风格，有着区别其他班集体的特点，因此为班级设计班徽是很有意义的。具体可让学生自己动手设计，让他们分成若干小组，精心策划。最后对每一小组的班徽进行评比，选出最佳的作为班级的象征。设计好的班徽可以张贴到教室醒目的地方，也可印在学生的学生证上。例如我们五（4）班是学校的电池环保中队，对电池的危害、回收以及利用方面进行深层次的研究，取得了很多成绩，去年该研究课题获得了深圳市龙岗区优秀科技实践活动的一等奖，今年又被龙岗区教育局选送到深圳市参加第二十三届青少年科技创新大赛，因此我们中队也被学校授予“五星级中队”，当学生获得消息后，大家都以作为这个大集体的一员为荣，于是我抓住这个机会，让每位同学以“绿色、环保”为主题，结合我班“星级少年”的先进事迹为本班设计一个班徽，再民主地选出其中一个作为本班的班徽贴在教室门口，之后的每一次集体活动，全校只有我们班有自己的班徽，学生们都很自豪，其他班级的学生都很羡慕，由此进一步增强了班级的凝聚力，取得了很好的效果。 总之，学生的集体荣誉感是在平时的学习、活动中慢慢培养起来的，班主任要善于利用各种机会教育他们，使他们一点一滴地感受到，这个集体是值得他们骄傲的，为自己是这个集体的一份子而喜悦。培养学生的集体荣誉感，不仅对他们的学习是很有帮助的，而且对他们今后的工作、生活也将是受益无穷的。当今天的学生具备了较强的集体主义意识和团队合作精神，明天他还不能适应社会发展的需要吗？
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