外貌描写又称肖像描写。一般是指对人物容貌、衣着、姿态、神情等方面的描写。我们接触一个陌生人常常先注意这个人的外貌特征，通过外貌再来推测他的思想性格。外貌描写应该从人物的性格和中心思想的需要出发，抓住人物的外形特征、年龄特点，有选择、有重点地描写，只有写得准确、具体，才能把人物生动地刻画出来，把作者的态度明朗地表达出来。 外貌描写的方法有静态描写和动态描写两种。《我们的范老师》一文对原班主任范老师作了具体的外貌描写。文章开头写道：“范老师很年轻，中等个子，一年四季都穿着一件灰色的运动服。身子不胖不瘦，黑黑的脸，浓浓的眉，戴了一副眼镜，透着一双炯炯有神的眼睛，鼻梁笔挺，嘴巴抿着，一脸的严肃”。看了这一段静态描写，一位生气勃勃的体育老师就活生生地站在了我们面前。再看文章最后对范老师的外貌描写：“每当他站在司令台上发号施令时，真是威风凛凛，精神抖擞，神气极了。”这里的动态描写把范老师在指挥体育活动时的神情风采都生动地刻画了出来，确实很传神。这位小作者通过前后两次外貌描写，加上中间对范老师上课、让鱼、踢球等情节的描述，把一位敬业爱生、严格而又不失天真的年轻体育老师的形象栩栩如生地刻画了出来，从中也表达了小作者信赖和热爱老师的思想感情。 杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。 任老师有一双明亮又会说话的眼睛。 有一次上课的时候，我不由自主地把小飞机拿出来玩儿，不料被任老师看见了。她用严厉的目光望着我，好像在说：“你手里拿着什么呢？”我明白了老师的意思，赶紧把小飞机收起来，重新专心听讲。 还有一次，下课的时候，我看见地上有张废纸，就随手拣起来扔到簸箕里。当时，教室里没人，谁也不知道这是我干的。过了一会儿，上课了，老师发现地上的纸没有了，很奇怪，我一边笑，一边看着老师。老师发觉了，眼睛弯得月牙似的，微笑着把目光投射到我身上。 老师的眼睛像一面镜子，能够照出我们一丝一毫的过错。老师的眼睛又像妈妈的眼睛一样，充满了对我们的关心和慈爱。
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