培智教育是特殊教育中的一种，其将生活作为基础，将生活与教学进行紧密结合，从而使培智教育更加贴合学生的实际需求，使培智学生能够倾向于正常地在实际生活中生活。本文从培智教育中生活教育的内涵、影响、存在问题、支持策略与方法等几个方面着手进行分析。
包括
（一）培养学生在家庭生活中的自理技能
培智学生的智力水平较正常学生有很大差距，在家庭生活中，往往会成为“负担”，这种“负担”包括生活不能自理，完全需要家人的帮助才能够生活。这种情况对于一个普通家庭来讲是个极大的困扰。通过培智教育中生活教育的培养，能够在改善家庭生活自理技能方面取得较大的成效。一般来讲，经过家庭生活教育，轻度、中度的培智学生就能够独立地进行吃饭、上厕所、洗脸、刷牙等简单的生活自理技能。从而有效提升培智学生的自理生活技能，过上有品质的生活。
（二）培养学生在家庭生活中的人际交往能力
培智学生尽管在智力水平上存在缺陷，但是培智学生依然有情感表达和人际交往需要。不过培智学生一般生活在学校和家庭，很少参与到社会人际交往中。因此，培智学生的主要交流对象就是家人和同学。根据调查统计发现，很多培智学生是愿意通过自己的行为举止来帮助别人的，但是往往这种情况是在被动要求的情况下完成的，主动性表达是培智学生缺乏的技能。在家庭中同样如此，很多培智学生当看到父母劳累状态时会表现出关心，但是由于无法准确表达，使得效果未能尽如人意。而通过培智教育中家庭教育的应用，能够培养学生在家庭生活中的人际交往能力，通过较为多样的表达思想的方式，将自己变得更加出色。
（三）培养学生日常生活中的劳动技能
我们无法以正常人的要求来对培智学生进行评判。在日常生活中，针对培智学生，不能仅给其餐，供其穿，还要将培智学生尽量当作正常人来对待，包括承担家务等日常生活中劳动技能。如果未经家庭教育的介入，很多培智学生并不能很好的掌握家庭劳动技能要领，并且意愿不强。而通过家庭教育，其能够培养学生日常生活中的劳动技能。
（四）培养学生日常生活中的读、写、算等技能
读、写、算等技能相比较生活自理、人际交往和家务劳动等，是一种更高要求的培智学生培养要求。培智学生智力发展落后，因而其在语言表达、写字、算数等方面的技能是较为欠缺的。但是在生活教育中融入读、写、算等相关科目与课程，通过写字、算数等知识的练习，能够大大提高培智学生的素质。通过练习与培智学生日常生活息息相关的读写算内容，能够促进培智学生的康复。
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