三角形的面积评课稿如下：
教学目标 根据新课程标准的要求和教材的特点，结合学生的认知能力， 我制定了以下的教学目标： 1．知识与技能： （1）让学生通过动手操作，实验观察等方法，探索并掌握 三角形的面积公式。 （2）让学生能运用三角形的面积公式计算相关图形的面积， 解决简单的实际问题。
它们都认为自己的三角形最大，可是谁也说服不了对方。 同学们，你们愿意帮他们解决这个问题吗？ 那么“要比较三角形 的大小就是比较什么呢？ ”学生会很轻松地回答“要比较三角形 的大小就是比较三角形的面积。
”今天我们就一起来探索如何计 算三角形的面积。 （从而揭示课题：三角形面积计算，并板书课 题。 ）让学生猜测三角形的面积可能和我们学过的什么图形有关 系？ 学生独立思考后得出：可能与长方形和平行四边形的面积有 关系。
建议： 这节课也存在一些不足之处，如本节课的基本数学思想应该是转化的数学思想方法，也就是把计算三角形的面积转化为学生已学过的平行四边形的面积来思考，从而推导出三角形面积的计算公式。
从教学形式上看，我基本已经作到了，但是，要知道教学目的不仅是教学生学会知识，更重要的是教学生学会学习的方法。因此，本课的总结中我应该点出：这样的思考方法在数学上叫做转化。当我们遇到一个新问题时，就可以动脑筋把它转化成我们以前学过的旧知识。
这样就起到了“画龙点睛”的作用，可惜我疏忽了。因此在以后的教学中应注意对学生思维品质的提升，而不单单是知识的传授。
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