第1个回答 2012-10-08
“老师，你看我画的图吗？
我回来后类从另一个类，加载自己的书在桌子上，还没来得及洗手，七三班一个很内向的女孩，然后走到我的身边。所以，我感到震惊和仙女又出现了。
“爱的女孩的地理环境将有一个良好的逻辑思维能力。”首先，我称赞她的热情学习，随后肯定了她的画在西欧境内，但同时也指出，比斯开湾和伊比利亚真正的不符合朝鲜半岛的轮廓。
第七节在课间休息时，我正坐在电脑前课件内容，她再次来到我旁边：“老师，我填了，你帮我找。”
我接手她的工作纸，看着她填的地理名称。事实上填补我的要求：1。纬度位置：绘制两条平行线。当前位置：陆地和海洋，以填补海洋，海峡，海湾，岛屿，半岛名。地形：平原和山区的名称填写。气候：气候类型多样，传说中的，图中的表示。只是山上的位置是不表达的。
所以我她：地图，山上不能只写文字注解，而在同一时间的符号显示的位置和大致山脉走向。想一想老师在境内的符号表示什么山吗？
她知道：老师，我知道。然后悄悄地离开了。
她走了，侧面的同事和我说：“她喜欢学习地理，听你的经验教训，虽然她没有站起来回答问题，但你所有的问题的答案，她用低??沉的声音回答，但听很周到。“听了这位同事，让我很感动。在一个小女孩的意图和勤奋感动。我相信，她将有一个更加美好的未来。
画图的工作，我周末的工作安排为四个类别。这学期，周末的工作，如果没有很多，我也会给学生们上演了油漆。学生在自己的手绘图核心的地理空间分布，在自然的环境中，他们将学会了深刻的印象。
课程地理作业处理过程中有将近下午准备，我安排两个类，绘制非洲如图2类的画，欧图代表每个周末课作业（因为教学内容的顺序）第VI休会，这个小三班女孩已经完成了西欧大陆的轮廓勾勒，地理学习她的热情让我很感动。毕竟，地理正确和错误的测试，学生们非常重视这一学科，如何调动学生的积极性在地理课上老师没少费脑筋。
本学期的地理学习世界地理的内容。区域地理学习其实是在世界不同地区的地理学科的知识综合运用的原则。所以，只要是能够利用这个机会再次来弥补学生的原理知识（即第一本教科书）的缺陷。
为了提高学生的学习兴趣，每节课我将使用类之间的两，三分钟的时间来绘制一个良好的布局，在新的经验，而学生与学生的知识地图的测绘侧。考虑到有些学生性格内向，表现不佳，但他们可以是一个良好的独立学习。所以，让他们做出自己的填充图谱。有些学生比较外向的性格，喜欢张扬，所以，我给他们搭建一个学习平台，让他们填写不同的地理名称，在黑板一侧的领土参观，学生，当他们埋头笔边缘判断他们之间的映射对与错。尽管有些累了老师，我觉得这种方式不同个性学生的学习兴趣，学习更符合自己的个性。这家私人教程，保护自尊的学生，让学生有一个深刻的印象。我相信：一个学期坚持随时更改。
但不到一个学期，我已经看到了良好的一幕：一半的学生读图，图有了很大的提高。一季度，学生的知识图分析图的能力得到了改善。让我高兴的是，这三个班的女生地理的兴趣中学习改进，如在悦然，程王秋霞。一组男同学施哩承地理教学的势头已经得到了明显的改善。可以看出，将目光聚焦在课堂上。 （考试三类成绩较差的女生，男生一组表现最差的）
以前，我一直认为是有道理的，教师的教学行为可以影响到更多的学生。阅读一些教育书籍，这样的教育，我有一个更深刻的认识。张先生说，教育是慢的艺术，不容许急功近利，有效的质量的影响。如果我们继续下去，我们会经常看到我们想看到的是什么。