第1个回答 2012-07-10
教师首先教给学生阅读的本领:一是知道在一般情况下题目与文章内容的关系。二是能抓住读物的概括句、提示句和重点内容。三是会按照语言的描绘进行想象。四是理解句与句、句与段、段与段之间的关系及文章的写作顺序。五是对浅显的文章能作一些简单的分析与概括。六是能看出读物中一些最常见的、最一般的写作技巧和修辞手法。
教师教给学生阅读本领,指导学生如何运用到习作之中。如教学《一次科技活动》,按照课文“活动前、活动中、活动结束”的结构,指导学生习作:记一次活动。学生活动后,按课文的结构写出整个活动过程,活动内容有详有略。又如指导习作:第一次家务劳动。首先引导学生回忆刚学过的课文《第一次跳伞》,教师写出此篇课文的简单提纲。学生回忆出自己第一次做家务的情景,教师仿编提纲:第一次×××:准备工作、做的过程(写出自己由不会到会的经过),做完这件事的感受。还有的命题作文,教师有意识地放手让学生自己有选择地仿写,学生很有兴趣。同时提示他们运用学过的文章中的写作技巧:总起分析、先分后总、总分总等。
教师仿写指导,能够把学生头脑中分散、模糊的内容有目的、有选择地集中在自己的文章中,大大减少了学生废话多、文不着题的现象。同时产生积极的影响——热情阅读,从中找出自己所需的东西,真是读中学写,写中促读。
第2个回答 2012-07-10
小学生是一个比较特殊的学生群体,年龄较小不太懂事,但同时他们对新事物、新知识又具有极强的求知欲,怎样才能根据他们的心理特点进行写作指导呢?这就需要我们明确一下小学语文教学的目的。小学生的语文教学主要是教会学生认识生字、生词,以及明白它们的意思,但又并不仅仅只是教会学生认识几个字而已,语文的教学目的是为了让学生能够熟练的运用他们所学的字、词来组成一句通顺的话,一篇优美的文章, 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,小学生作文就是练习把自己看到的!听到的!想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。有人问了,低年级的小学生能写作文吗?我觉得这是完全可能的,七八岁的小学生正处于智力开发最佳时期,求知欲望强烈,既具有丰富的情感,又善于形象思维,正是口头语言向书面语言过度的时期。根据儿童这一特点,如果再施以合理的教育,把观察、思维、语言结合起来,再用“情感”来带动,进行听、说、读、写的训练,就会收到良好的效果。
第3个回答 2012-07-21
在小学时期,作文的分类就那么几种:写人,写事,写景,想象作文等几种,要给学生分类就好学了。抓住每一类作文的写法,按照这个模式套下来就行了。可以先买一两本小学生分类的作文书,看看人家的写作结构,然后自己学习人家的写作模式,写作方法就行了。当然还得让学生有东西可写,那就得多读多看了。不妨尝试一下。