1991年我国步入了高等教育大众化阶段。
我国步入高等教育大众化阶段是在20世纪90年代初，具体时间为1991年。在此之前，高等教育仅仅是少数人的特权，大部分人只能通过劳动来谋生。
然而，随着中国经济的快速发展和社会需求的变化，培养更多的高素质人才成为了国家的战略需要。因此，我国政府开始推动高等教育大众化，以确保每个有志于学习的人都有机会接受高等教育。
一、高等教育大众化的背景和意义
高等教育大众化的背景是我国经济体制改革和城市化进程的需要。改革开放以来，我国经济取得了巨大的发展，传统的农业劳动力向城市转移，工业和服务业迅速发展，对高素质人才的需求不断增加。高等教育大众化的实施可以提高人们的整体素质和创新能力，满足社会的需求，推动经济的可持续发展。
二、高等教育大众化的主要举措
1.扩大高校招生规模：在高等教育大众化阶段，我国高校招生规模大幅度扩大。从1998年开始，我国实施了高考综合改革，取消了文理分科，提高了高考录取率，并逐步增加了招生计划。
2.建设普通本专科教育体系：为了满足不同层次、不同领域的人才需求，我国发展了普通本专科教育体系，提供了更多选择机会。除了传统学士学位，还设立了高职（专科）教育，培养更多技能型人才。
3.加强高校基础设施建设：为了应对招生规模的扩大，我国大力投资高校基础设施建设，包括校舍、图书馆、实验室等。这些措施提高了高等教育的质量和数量。
三、高等教育大众化的成效评估
高等教育大众化的实施使得我国高等教育的覆盖率大幅提高，普及水平不断提升。根据统计数据，目前我国的高等教育毛入学率已经接近50%，远远超过了改革开放初期的水平。
同时，我国高等教育的质量也有了显著提升，一些高校在国际上享有较高的声誉。高等教育大众化还促进了社会的公平和稳定发展，提高了人民群众的幸福感和获得感。