直观教材在某一种意义上可解释为-------是指主体通过对直接感知到的信息（直观材料）的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的认知活动。它在各种知识学习中都是必需的。
教材直观的三种方式：实物直观、模象直观、言语直观。
捷克教育家
夸美纽斯说：“可以为教师们定下一则金科玉律。在可能范围内，一切事物都应该尽量地放到感官的跟前。”“智慧的开端当然不仅止在学习事物的名目，而在真正知觉事物的本身。”教学的直观原则的提出是教育史上一个进步，但一开始只是停留在感觉论、
经验论的水平上，随着教学实践不断丰富，心理学研究的进展，特别是
辩证唯物主义认识论的产生，人们才逐步对这一原则有了全面的解释，使它得到正确的运用。
可以为今后教学，得到以下的建议 ；
1、加强学生审题能力和对问题表达能力的培养
2、重视基础知识，加强答题规范性练习
3、重视过程教学，激发和训练学生的
创新思维 4、重视精选习题，提高练习质量
5、加强与社会、生活、环境的习题类型的训练
6、加强科学探究的
教学方法研究，培养学生综合能力
7、注重实验教学，增加学生的亲身体验
任何
思维方式，不存在绝对性，任何脱离现实的思维，终将回归最初的结构方式，教学及现实生活的直观性最终脱离抽象，面对现实的剖白。
参考资料：选自百度，及搜狗