在人类社会的发展史上,城市的出现,标志着人类终于告别蛮夷开始踏上文明之旅。随着城市化进程的加快和社会的高速发展,城市已由最初的单纯商业功能越来越突显其文化功能和社会功能。 在经济还不发达和利益至上的年代,人们更多的是关注自身的利益,而对公共利益考虑的很少,尤其是一些生活在社会底层的人,贫困让他们很少有机会接受教育,文化程度不高加之社会风气不良,这一系列因素形成了提高素质的瓶颈。 然而人类从来没有放弃过对文明的追求,文明、和谐、优美的环境一直人类社会的乌托邦。谁不希望自己生活的社会秩序井然、环境优美、关系和谐,但这里有一个前提,就是,首先要有社会归属感和认同感,一些生活在社会底层的人们在辛苦讨生活的同时,很难有社会归属感和社会认同感,从而不自觉地将自己和社会对立起来,在某些情况下,这种对立一旦被激化,就会演变成冲突。这里讲的只是一种普遍现象,还有一些个例,个别人心态不端正,凡事怨天尤人,看什么都不顺眼,总觉得全世界都欠他的,就喜欢和别人唱反调,你提倡文明,他偏要不讲文明等等。 在分析了以上一些情况后,在这里,我们对如何提高市民素质有了一个大概的方向,首先,我们明确了素质有待提高的第一类人,文化程度不高,对城市功能认识不到位、不全面,他们一般都是生活在社会的较低层,各种各样的原因导致了他们目前的困境,并且他们中的大多数人勤劳、善良,针对这一群人,政府应该更多的关心、帮助他们摆脱生活上的困境,同时通过一些容易被他们接受的通俗易懂、喜闻乐见的方式宣传、倡导文明行为,打消其抵触情绪,先改变其思想后改变其行为。 其次,素质有待提高的第二类人,个人利益至上,自私自利,对社会要求的多、付出的少,私欲极度膨胀,公德心极度缺乏,很难教化,其中个别人甚至文化程度较高,对待这一类人,社会的强制功能应该发挥作用,强行入轨,先改变其行为后改变其思想。 第三,还有一类素质有待提高的人群,是这个社会未来的主人,文明教育从娃娃抓起可以说刻不容缓,如今很多学校、家长眼睛只盯着孩子试卷上的分数,而忽略了对下一代最基本的素质教育,在这里,笔者也想呼吁,承担着下一代神圣教育责任的学校和家庭,千万不能漏掉这一点,既使孩子将来不能成为有才之人,也要成为有德之士。(郑云连)
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