如何在课堂教学中运用正确的观点，采用恰当的方法，通过人物教学，培养学生的思维能力，提高学生的思想品德素质，是我们历史课堂教学研究的重要课题之一。 历史人物是指在历史发展中有重大影响、起重大积极作用或消极作用的人物。人类几千年的文明史尽管经历了不同的社会形态，过程错综复杂，但都离不开人的活动，每个时代、每个王朝、每个国家都要推出自己的代表人物。正是这些人物的所作所为加快或延缓了人类历史的进程。正确讲授和判别各个历史人物及他们从事的活动，是我们历史研究和历史教学的一个重要组成部分。 历史人物多姿多彩，这是历史教学中最能吸引学生的部分。现行中学历史课本中介绍了中外历史上许多杰出的政治家、思想家、军事家和科学家。可是，目前许多涉及到人物的历史教学课例或教学设计，往往将人物淡化，以突出历史事件。不少教材在介绍历史人物的时候也只是生平介绍，这就会造成历史人物教学的苍白无力，使充满生机的历史课索然无味。 若不能很好地进行历史人物的教学，就无法让学生更深入地了解和体会历史的发生发展进程。对于教育目标的实现也构成了不利的影响。而在教学过程中不仅在详细介绍历史人物的生平和活动。更重要的是要让学生懂得去如何评价历史人物，认识历史人物的功过是非，从面对学生进行思想上的引导和教育。这样才能更好的引导学生去学习优秀的历史人物。学习他们的品德，学习他们的行为。所以在教学中对历史人物“正确地、具体地、实事求是的给予叙述和评价，对历史上某些反面人物要进行分析和批判”，是我们历史教学中必须遵循的基本原则。二、教研方式： 进行人物教学仅仅依靠历史课堂是不够的，还必须针对学生身心特点作为初中学生来说，直观性的教学活动能更吸引学生的注意。也更能为学生所吸收和记忆。 所以有序地设计和开展课外活动，以丰富学生的历史人物知识，拓展学生视野，补充课堂教学不足。这样不仅易于为学生所接受。也更易实现我们的教学目标。具体做法如下：1、举办历史人物图片展览准备地组织学生搜集有关历史人物图片，然后分阶段、分方面进行综合整理，并在图片上编写好人物活动的文字说明，然后通过办墙报等形式面向全班或全校展出。这样，不但密切地联系了课堂教学，加深了学生对课内所学人物知识的认识和了解，并且满足和发展了学生在历史人物学习中的兴趣。2、撰写重要人物小论文 每一个历史时期的内容学完后，教师根据大纲要求选择重点人物，布置学生写人物小传，要求学生在写作中要观点正确，史论结合，还可以结合课外阅读补充一些有关内容。这样，学生既可进一步掌握教材内容，又培养了学生写作历史小论文的能力，为将来进行历史科学的理论研究奠定基础。3、召开历史人物主题班会以班级授课为主要形式的学科课程是从书本到书本，学生所学的有关历史人物的活动及其评价是前人已有的或现存的结论，具有明显的封闭性。为了开拓学生所学知识的深度和广度，培养学生思维能力，可利用活动课组织学生围绕对人物的某一活动和某一评价召开主题班会，展开深入讨论，各抒己见，通过讨论掌握评价人物的正确方法，提高学生用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题的能力。 开展学科课外活动是课堂教学的扩展和延伸，教师要加强引导，使历史人物的教学课内与课外相结合，课堂与课外活动的相结合，在活动课中进一步巩固和强化课堂上的内容，在活动课中对学生进行思想教育，帮助学生树立起正确的价值观和人生观。 三、活动内容：目的： 1、通过历史小论文的撰写。来引导学生懂得利用一切可以利用的资源去自主搜集资料，整理资料。并在这过程中提升学生自主学习的能力。扩展自身的知识面。 2、结合中考，针对历史上的重要人物进行正确的全面的评价。 3、根据学生的兴趣来确定研究人物。同时培养学生进行历史小论文的写作，为日后的进一步学习打下基础活动过程： 第一阶段：教师进行总体上的指导和介绍。让学生确立研究的初步方向。并让学生开始确定各自研究对象。并进行初步的资料收集。（资料来源可通过网络，课本，图书馆。等） 第二阶段：整理资料，分析资料。 第三阶段：指导学生进行论文提纲的写作。并由教师进行指导点评。指出不足，加以改正。 第四阶段：进行小论文的初步写作。进行小组交流和教师指导。 第五阶段：形成最终的论文。活动成效： 本次活动通过小论文的写作，拓宽了学生的知识面。提高了他们学习历史的兴趣为日后的学习打下良好的甚础。同时在活动过程中。全面提高了学生的个人能力。同时增强了他们对知识点的理解能力和分析能力。这也更好地实现了我们的教学目标。活动材料:1、历史小论文写作要领2、学生作品
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