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圆的认识优秀教学设计张齐华
教学智慧彰显在细节中——
张齐华教学
案例集
答:
在
教学
《分数的初步
认识
》一课时,
张齐华
老师将教材(图略)中的等分线作了隐藏处理,先出示第一条,告诉学生把一张纸条全部涂色,可以用数“1”来表示,请学生估计一下,现在涂色部分是几分之一。 学生有的猜1/3, 有的猜1/2。课件验证后得出涂色部分是1/3。教师继续出示第三张纸条,同样请学生估计。许多学生一下子...
张齐华
《
圆的认识
》中运用了哪些数学文化?
答:
在画圆的
教学
上,张老师没有局限于实物描圆和圆规画圆,而是引导学生运用多种材料和工具画圆。学生发现除了可以用圆规、圆形瓶盖、三角板中的圆形窟窿等工具画圆,还可以用绳子和笔组合画圆,甚至可以“在绳子的一端系上一块橡皮,抓住绳子的另一端一甩,也同样出现了一个圆”。在
认识圆
的特征教学中...
张齐华的教学
艺术
答:
至今,我们都能清晰地记起,“
圆的认识
”一课,那段诗意盎然的课堂结语,“轴对称图形”一课,那段妙语连珠的师生对话,以及更多的课堂上,那用无数个浑然天成的语言细节连缀起的华彩的
教学
乐章。教学首先是一门语言的艺术,是一门借助于外部言语实现内在心灵沟通的艺术。独特而风格化的教学语言,恰恰构成...
张齐华的教学
思想
答:
张齐华
虽然年轻,但他却以过人的专业自觉,凭着对数学
教学
的敏锐洞察与深刻理解,从理论与实践层面搭建出了“文化数学”这一崭新的教学平台。不妨还是回到“
圆的认识
”一课。众所周知,“在所有平面图形中,圆是最美的!”这已经成为大家的共识。可是,如何引导学生去感受圆这一平面图形的美,进而获得真切...
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张齐华的圆的认识
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答:
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张齐华
圆的认识 圆
的大小是由什么决定的
答:
半径
教师读书笔记《审视课堂-
张齐华
与小学数学文化》
答:
6、一切课堂语言只围绕着对数学问题的思考而展开,拒绝无病呻吟的抒情与感怀。7、在《
圆的认识
》一课张老师说:总得留下些什么吧:,很简单,那就是数与形,然后便是数学思考,数学思维,数学思想。8、探索与实践的道路上,只有起点,没有终点,每个人永远都只是在路上。因为,新的问题已经在不远处...
圆的认识
数学周记
答:
我们曾听过的《
圆的认识
》这节课中,谁都不敢放弃这样的一个知识点
教学
:圆内、圆外、圆上,并在学习的过程中,让学生用“圆内、圆外、圆上”如此精确而到位的数学语言,来表述圆的直径、半径的概念,以体现数学教学的内在的“严谨性、科学性和规范性”。其实,如果我们在意一下学生已有的知识经验...
数学文化读后感
答:
张齐华
老师的
教学
,给人以惊奇之感,有方法的领悟、思想的启迪、精神的熏陶。
设计
自然流畅、环节处理细腻、构思巧妙魅力、教学到位厚重,很是值得我学习。 张老师的座右铭“不重复别人的,更重复自己”,才让他不断地思考、不断地创新。《
圆的认识
》一课,在准备时“由外而内”的跨越,让我看到张老师在新一轮《圆的...
张齐华圆的认识
答:
张齐华圆的认识
如下:在画圆的
教学
上,张老师没有局限于实物描圆和圆规画圆,而是引导学生运用多种材料和工具画圆。学生发现除了可以用圆规、圆形瓶盖、三角板中的圆形窟窿等工具画圆,还可以用绳子和笔组合画圆,甚至可以“在绳子的一端系上一块橡皮,抓住绳子的另一端一甩。也同样出现了一个圆”。
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