1. 先抓自然段的主要意思，再把自然段的主要意思连起来，就是课文的主要内容。如果说上面讲的常用的方法适合篇幅长，自然段数量多的文章，这个方法我认为适用于篇幅短小的文章。有些文章全文也就三四个自然段，很适合这个方法，比如《桂林山水》。
2. 抓课文重点词语，把这些词语按照一定的顺序练成一段话，也可以抓住课文的主要内容。例如在教学《尊严》一课时，我们出示了这样几个词语： “逃难、善良、款待、捶背、许配、尊严”让学生联系抓住课文的主要内容，效果很好。
3. 抓住文章的关键，如中心句、中心段，也能概括课文的主要内容。例如《乡下人家》一课最后一段是这样的“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”课文就是围绕着句话展开的描写，那么在概括课文的主要内容的时候，就可以引导学生抓住这句话进行概括。再如《触摸春天》中，“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”“谁”在文中指安静这个盲童小姑娘，安静对生活的热爱表现在哪里？于是牵出了课文的内容：安静流连花丛，触摸春天，表现出自己对生活、生命的热爱。很多文章都有这样的句子，对学生抓住课文的主要内容是有启发的、有帮助的。
4. 由文章题目想开去，也能帮助学生抓住课文的主要内容。例如《一个中国孩子的呼声》这篇课文，看到题目，可以提出问题：这个中国孩子是谁？他向谁表达呼声？他为什么要发出呼声？他在呼吁什么？于是，问题出来了，读一读课文，沿着问题的思路，课文的主要内容就出来了。
5. 抓住课文的重点段落进行内容的提炼。每篇文章都有重点段，这是课文最具体、最体现中心的内容。很多时候，重点短的内容就是课文的主要内容。
6. 抓住课后练习题概括课文的主要内容。例如《鱼游到了纸上》一文课后有这样一个练习题：和“先游到了我的心里”的是什么关系呢？“金鱼游到了纸上”，在文中是表明青年画技高超，画得活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。这是因为聋哑青年长期认真观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在头脑中形成了准确生动的形象，所以鱼“先游到了我的心里”。 而后女孩惊奇的赞叹“金鱼游到了纸上”。这个问题解决了，文章的主要内容就出来了。
抓住课文的主要内容的方法很多，只要善于积累和学习，不断地摸索和训练，就能够找到其中的窍门。在教学中，要鼓励学生运用最适合自己的、最行之有效的方法，要提倡学习方法的个性化，使学生在阅读实践中掌握阅读能力。
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