义务教育课程标准试验教科书《语文》四年级上册第三单元的第一篇
《巨人的花园》说课稿
【说教学设计理念】
细细品读课文，
发现当阴冷的自私盘踞在巨人心头，
孩子们远离巨人时，
他的花园雪花
飞舞；
当温暖的阳光照彻巨人心房的时候，
孩子们亲近他，
他的花园是一片万紫千红的春色。
王尔德以艺术的形象告诉我们，
自私、
封闭、
狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物，
更
不可能拥有人生的春天，甚至会扼杀一切的美与希望。
所以我打算以“巨人的变化”为中心，
辐射全文，
展开教学。
在设计本课的教学时，
我
把朗读作为体验文本的手段和归宿。
整个教学设计通过不同层面、
多种形式的读，
引领学生
走进文本，
探究文本的意蕴，
体悟文本的情愫，
感受文本的美妙，
让学生在反复触摸文本语
言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。
【说教材
】
《巨人的花园》
是英国作家王尔德写的一篇童话故事，
讲的是一个巨人看到孩子们在自
己的花园里玩耍，很生气，于是他在花园周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。从此，花园
里一片荒凉，
春、
夏、
秋都不肯光临，
只有冬天永远留在这里。
一天，
孩子们从墙洞爬进来，
春天也就跟着孩子们来了，
园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后，
花园
又被冰雪覆盖了。后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了
孩子们的乐园，
巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，
感到无比的幸福。
从这篇童话中，
我
们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、
揭示道理。
文中有许多处进行了对比，
如，
巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，
巨人砌墙与拆墙后态度的对比、
感觉的对比，
正是
在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
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