第1个回答 2020-11-08
其实不同阶段的宝宝，对待死亡的概念是不同的。
● 婴幼儿(0-4岁) ， 对“死亡”没有概念，也很难明白死亡的概念，这个阶段，家长可以用一些比喻拟人的方法解释“死亡”，比如可以把孩子心爱的玩具比喻死亡，玩具坏了，没法恢复了，就是死亡了。
● 4-7岁的孩子，已经有了一定的社会认知能力，这时父母首要做的“生命教育”就是告诉孩子，死亡是一件很危险的事，并培养好孩子的安全意识，这是非常重要的。
● 上了小学(7-13岁)的孩子， 他们已经具备一定的独立性，和成年人一样有悲伤的情绪，这时，家长就不能拐弯抹角，用比喻举例混过去，应该面对孩子提出的问题，用科学的角度，让他们以科学的眼光来看待这件事。可以带他们去自然博物馆，科技馆，看看人是如何出生，长大，老去，死亡，平静地告诉他们，他们就不会害怕，反而会欣然接受。不过，家长们切记，和孩子们表达“死亡”的言论时，千万不要去吓孩子，不要让他们对死亡产生过度恐惧感。
● 家长自己一定不要表现出死亡的恐惧，否则孩子也会蒙蒙眬眬地怕死。应让孩子知道死亡是很自然的事，死了就不动了、不吃了、不工作了。
各国对死亡的教育。
美国：美国的一些小学校里开设了别具一格的“死亡课”。在教育部接受过专门训练的殡葬行业从业人员或护士走进课堂当起教师，跟孩子们认真地讨论人死时会发生什么事，并且让他们轮流通过演剧的方式，模拟一旦遇到亲人因车祸死亡等情形时的应对方式，体验一下突然成为孤儿的凄凉感觉，或走进火葬场参观火葬的全过程，甚至设计或参加一台模拟的“向亲人遗体告别”仪式等等。
英国：1988年教育改革方案出台后，其中包括“死亡和悲哀”等学习项目，健康教育的标准也包括了“死亡和丧失”课程，为年龄低至11岁的儿童开设内容与死亡有关的课程。教育部门认为，这门课程将帮助孩子们“体验同遭遇损失和生活方式突变有关联的复杂心情”，并且学会在各种“非常情况下把握住对情绪的控制力度”。
德国：小学即开设死亡课。有人说教育孩子应该尽可能地展示一个真善美的世界，然而，德国的家长与老师们却另辟蹊径，让孩子们直面人生和社会的阴暗面。
什么时机解释生命话题更合适？
清明节
像“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”这样的诗，未尝不可读给孩子听，慢慢地，孩子就会记住了，在孩子不问时，不用讲解，有一天，孩子一定会明白诗句所有的意思。而且在这样的节日里，可以和孩子讲一些清明节的风俗知识。
动、植物死去时
如果家里养的小动物，尤其是孩子也参与喂养照顾小动物，那么在小动物离去时，一定要尊重孩子的想法，哪怕孩子想要再看几眼，或者想要亲手掩埋，抑或想要 以自己各种各样的方式去表达自己的情绪时，我们都要尊重并且给予我们成人的理解和帮助。这时，有的孩子会很伤心，也有的孩子不在意。但是每个年龄段的孩子 不一样，心理表现也不一样，理解孩子并尊重孩子是最重要的。
亲人去世时
作为成人都会悲伤，悲伤如果被孩子看到，就告诉孩子父母是为什么而悲伤，就算孩子不能清晰明白，但是有一天，当他长大时，当他明白时，他会很自然理解。
第2个回答 2020-11-08
当孩子提出这个问题后，父母应学会坦诚回答，实话实说，不要为了保护孩子而编造故事，如去了天堂，去了游乐园等，这样会诱导孩子产生错误的观念，认为死亡是一件幸福快乐的事情，当你如实相告后，或许孩子会伤心，会难过，但也会帮助他可以更好的看待自己，看待世界。注意语言要简洁明了，不要过于深奥。
当孩子提出这个问题后，父母可以在进行解释后让他看一些大自然的生命轮回，如花谢花开，叶落归根等，通过这些自然现象让他对死亡有一个初步的认识，如可以跟孩子说，你看，大树的叶子在秋天就会落下，我们人也是一样，有一天也会落下。要注意方式方法，不可过于残忍。
当孩子提出这个问题后，父母在解释时要注意孩子的情绪问题，他或许会害怕，会恐惧，我们应该学会理解孩子，可以和孩子说自己小时候第一次知道死亡时的感受，让孩子知道你也曾有和他一样的感觉，从而产生安全感和依赖感。若孩子表现的过于惊慌，父母应立即停止话题，转移孩子的注意力。
当孩子提出这个问题后，父母可以给孩子购买一些这方面的书籍，让其慢慢渗透到孩子的生活中，不要过于强调，那样很可能会适得其反，让孩子失去生活的希望，注意书籍的尺度，不可过于血腥暴力，毕竟孩子还小，可以买一些比较悲伤的童话故事或者读一些类似于杜牧的《清明》的诗句。
当孩子提出这个问题时，证明孩子正在长大，作为父母在让孩子对死亡有初步了解后，也应告诉孩子该怎样做才可以更好的活着，让他明白生命只有一次，十分宝贵，要好好珍惜，无论遇到什么事情都不能轻易的放弃自己的生命，任何时候都要对生活有希望。
当孩子提出这个问题后，父母要学会循序渐进，根据孩子的年龄来进行解释，如若孩子年龄还小，父母只需将孩子的问题解答即可，不要过于格式化，详细化，生活中也不要将死亡作为一个禁忌话题，那样会让孩子产生不好的感觉，甚至对生活产生恐惧。
最后要说一下，平时在观看电视，电影时难免会出现一些死亡的镜头，父母的表现不可过于激动，若孩子年纪小，父母可以通过和孩子聊天来转移其注意力，若孩子已经十几岁了，父母最好任其发展，因为这个年龄的孩子心智比较成熟了，对于死亡也有了自己的理解。
注意事项
一定要注意方式方法，说话的语气，不要吓唬孩子
不要给孩子看一些关于死亡的电影，图片等，会对孩子的心理产生影响
父母可以给孩子分享一些自己的感受，避免孩子过于恐惧
第3个回答 2020-11-08
生老病死乃人之常情，就如花谢花开，是一个一个自然又循环往复的过程，孩子还小，无法理解死亡这么沉重的字眼，建议家长从以下几方面着手:
1.读绘本。有很多优秀的绘本，并不避讳死亡本身这件事情，但是从字里行间，可以感受到家人和逝者之间浓浓的爱，从另一个方面描绘了生命的美好，比如《爷爷的新工作》、《爷爷变成了幽灵》；而有些绘本，则告诉孩子，怎样的死亡才是有意义的一生，比如《苏菲的杰作》、《活了一百万次的猫》等；
2.看电影。最近有一部大火的电影《寻梦环游记》，讲述的就是生者与亡者的故事，只要生者永远记得那些亡灵，他们在另一个世界才不会孤单；
3.带孩子参加祭奠活动。在我儿时的记忆中，每逢清明、过年，爸爸都会带我去祭拜祖先、给他们磕头、烧纸钱。其实这些都是形式，但是代表的是家人对往生者的挂念。
死亡不是一个沉重的课题，在带孩子学习这门课时，要让他感受到生命的珍贵。
第4个回答 2020-11-08
生老病死乃人之常情，就如花谢花开，是一个一个自然又循环往复的过程，孩子还小，无法理解死亡这么沉重的字眼，建议家长从以下几方面着手:
1.读绘本。有很多优秀的绘本，并不避讳死亡本身这件事情，但是从字里行间，可以感受到家人和逝者之间浓浓的爱，从另一个方面描绘了生命的美好，比如《爷爷的新工作》、《爷爷变成了幽灵》；而有些绘本，则告诉孩子，怎样的死亡才是有意义的一生，比如《苏菲的杰作》、《活了一百万次的猫》等；
2.看电影。最近有一部大火的电影《寻梦环游记》，讲述的就是生者与亡者的故事，只要生者永远记得那些亡灵，他们在另一个世界才不会孤单；
3.带孩子参加祭奠活动。在我儿时的记忆中，每逢清明、过年，爸爸都会带我去祭拜祖先、给他们磕头、烧纸钱。其实这些都是形式，但是代表的是家人对往生者的挂念。
死亡不是一个沉重的课题，在带孩子学习这门课时，要让他感受到生命的珍贵。
幼儿对于现实和虚构在没有具体的理解，所以对活着和死去没有也什么具体的概念，因而家长不要把死亡当做一个必须解释清楚的事情。幼儿对大多数的事物都是半知半解，对于死亡也同样不需要讲解的特别明白具体，最好的办法就是对孩子解释为去了另一个地方或者另一个世界，爱和友谊依然在。