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一年级上册数学原来问题
一年级数学上册
(求
原来
有多少的实际
问题
)
答:
超市里新进了一些方便面,第一天卖出6箱,第二天卖出3箱,还剩下5箱,超市里
原来
有多少箱方便面?6+3+5=14(箱)我们已经种了7棵。还剩下5棵没种。
1
.从图中你知道了什么?2.要解决的
问题
是什么?3.哪些是指一共的棵数?一共要种多少棵树?7+4.你想怎样解答?说一说理由。5=12(棵)...
一年级数学解决
原来
有多少的实际
问题一年级数学
解决问题
答:
这类
问题
其实质就是让孩子记住三个关系式,
原来
的=拿走的+剩余的,剩余的=原来的-拿走的,拿走的=原来的-剩余的,帮助孩子搞清楚这三者之间的逻辑关系。这是帮助孩子去搭建最基础的底层逻辑思维。
小学
一年级数学
求
原来
有多少
答:
1
.使学生在具体情境中理解“求
原来
有多少”这类实际
问题
的数量关系,并能正确列式计算。2.使学生能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决,培养学生进行
数学
交流的意识和能力。3.使学生在书面解决实际问题时,养成标注单位的习惯;使每一个学生都能获得成功的体验,增强对数学学习的...
人教版小学
一年级数学上册
第八单元例6求
原来
有多少的
问题
教案
答:
1.激趣导入:我们的好朋友
一年级
的小朵朵可急坏了,她遇到了难题,我们一起去帮帮她。2.分析
问题
(1)出示例题中第一个信息:从图上你知道了什么信息?树
上原来
可能有多少个?(引导至少要23个)追问:有没有可能是20个、15个?为什么?在出示“还剩5个”和问题,完成的读一读。(2)解释“原...
人教版小学
一年级数学上册
第八单元例6求
原来
有多少的
问题
教案
答:
人教版小学
一年级数学上册
比多少教案 教学目标: 1.使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。 2.通过听童话故事,培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。 3.使学生通过操作、观察,初步体验数感,激发学生...
一年级数学上册
第8单元求
原来
有多少教学设计和反思
答:
教学重点:让学生在具体情境中理解“.求
原来
有多少”这类实际
问题
的数量关系,并能正确列式计算,标注单位,口头作答。一、游戏导入
1
、反口令游戏 2、出示: ( )—60=4, 60+4= ( )—48=30 60+4= ( )—50=40, 60+4= ( )—26=30 60+4= 这些都是...
新人教版小学
一年级上册 数学
求
原来
一共有多少的实际
问题
教学设计
答:
教学重点:借助已有的逆思考经验,解决求被减数的实际
问题
。教学难点:理解题意,寻找数量关系,确定解题方法。教学过程 一、引入新课 谈话:春天到了,花儿都开得,老师先给大家带来了几朵漂亮的花,我准备拿走3朵送给我们班的小朋友,你们看看还剩几朵了?(2朵)提问:那么你知道老师
原来
有多少朵花吗...
人教版
一年级数学上册
例6求
原来
是多少教学反思
答:
”个别学生的答案是:“20+30=50。”我不知道孩子是怎么想的,这还是我需要思考的问题是不是自己教学时没有讲清楚。
一年级
的学生现在还不会涉及到如何去概括自己解决的
数学问题
。我可以在练习时给学生养成及时作出口头总结的习惯,让他们有一个完整解题理念。相信不断总结思考,我会在教学中不断进步.
一年级
求
原来
有多少的实际
问题
教学反思?
答:
讨论后明确:树
上原来
的桃子数是总数,分成了两部分,一部分是采走的23个,另一部分是还剩的5个.求原来有多少个桃子,要把两部分合起来,用加法计算.依靠直观情境的帮助,使学生理解
问题
中的数量关系,突破了难点.在本课教学过程中,我重视学生数量关系的分析,让学生寻找题目的已知条件和问题,列式说说想法,...
一年级上册数学
题我吃掉5块还剩下4块
原来
有几块怎么解笞?
答:
一年级上册数学
题我吃掉5块还剩下4块
原来
有9块
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