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余映潮作文审题立意课例
课例
研讨:依体而教,以文为例——
余映潮老师
的《社戏》
答:
所谓依体而教,就是按照文章的文体来教。语文教学就是一个例子,让学生通过课文的学习,认识这一文体文章的特点。
余映潮老师
的执教的《社戏》,就是一篇典型的依体而教的
课例
。一、开门见山,点明文体,直击主题。一上课,让学生看着大屏幕上的文字,余老师这样说:“我”为什么要打引号呢?《社戏》...
“厚重”《乡愁》——
余映潮老师
《乡愁》
课例
研讨
答:
结合整节课来看,这个前奏不枝不蔓,开课就为“乡愁”眷恋故土的情思渲染了氛围,为整个课堂蓄势,紧扣“乡愁”品析的主要活动,形成浑然一体。 佩服余老师总能够给学生最需要的。说实在的,自己也教过不止一次余光中的《乡愁》,可从来没有想到过,学生根本就没有乡愁的体验,不解“乡...
课例
《纪念白求恩》
答:
今天上午看了
余映潮老师
讲的《纪念白求恩》视频。教学过程:一、开门见山导入课题。明确单元目标,紧扣关键词:理想光辉,人格力量;把握文意,理清思路,学习默读,抓关键句。点示出思想情感教育目标和知识能力目标。二、知识铺垫 了解白求恩,
写作
背景,字音,字形,词义,,提炼生动词语集合,齐读形式进行。
余映潮
《记承天寺夜游》
课例
研讨
答:
苏轼的《记承天寺夜游》是绝世妙文,是精品。余老师的这节
课例
,同样是精品,值得细细品味。 一、厚重铺垫,未成曲调先有情 课堂开始,余老师先穿插助读资料,包括苏轼在中国文学史上的地位,文章的
写作
背景,作品评价,这些厚重的铺垫,把学生...
知文言之味品语辞之美 ——
余映潮老师
《记承天寺夜游》
课例
研讨
答:
使他喜欢;学生读不懂的,使他读懂;学生读不好的,使他读好。这样的目标看似简单,实则很难达到。在文言文教学中,愿我们不断跟随
余映潮老师
学习,同时,也引领我们的学生心怀敬畏,走进一篇篇美丽的文言文,知文言之味,品语辞之美,去探寻文言文的意蕴与精髓,去感知文言文的厚重与博大。
干货满满,趣味盎然 ---
余映潮
《孔乙己》
课例
分析
答:
我们的语文阅读课容易走入两个极端,一个是看似热闹非凡华而不实的课堂,一个是实实在在却索然无味的课堂。而
余映潮老师
的《孔乙己》却是一节干货满满又趣味盎然语文课唐。那么余老师是如何利用课文增加学生知识、训练学生能力的呢?一、干活满满的文学知识大放送1、知识归类,触类旁通比如在讲解“儿童...
读出精彩 ——余老师《江城子 密州出猎》
课例
研讨
答:
余映潮老师
的《江城子密州出猎》,设置三个主要教学环节,知晓背景——理解内容——审美品析,简洁而充满张力,以“读”一线串珠,串起丰富精彩的课堂活动。 一、开门见山 —— 明确任务 余老师的课总是不枝不蔓,...
跟着课文学
写作
答:
读完
余映潮老师
自序,大体浏览目录,大致翻阅每一篇小文,读完第一篇《雨后的月亮》,发现余老师的“专项研究”“专题研究”都是以课文为例,都是从课文中学习
写作
艺术。 读着读着,我的思绪也如雨后的月亮,变得清亮起来。余老师这一做法,不正是现在提倡的以本为本,用好教材的理念吗?把课文读好了,教透彻了,再进行...
余映潮
的精华录
作文
,谁有?
答:
作者:
余映潮
教材中,有一些课文是可以作为学生
作文
的范本的。如果有这样的看法与做法,教材的利用价值就会进一步提高。如果有这样的看法与做法,阅读教学设计的理念与手法就会发生新颖、微妙的变化。不仅如此,教师研读教材、提炼教材的技能还会因此得到更好的锻炼。变读为写,这种做法是可行的。我有时候就...
听
余映潮
《我爱这土地》
答:
余映潮老师
的课听过不止一次,只不过每一次听的都是小学语文
课例
分析。这次培训“混迹”于初中语文教师队伍中,聆听余映潮老师对初中语文教材的解读,无疑是一个挑战。今天上午聆听了余映潮老师执教的一首艾青先生所写的诗歌《我爱这土地》,让自己对诗歌教学又有了一些新的认识。余老师依然采用自己惯有的...
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