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信息技术与课程整合现状
信息技术与课程
融合的新理念有哪些
答:
现状
1:对
信息技术与
学科
课程整合
的认识不足 部分教师认为信息技术与学科课程整合就是将信息技术引入课堂,增加知识传授密度,就可以提高课堂效率,全面培养学生能力,甚至将其等同于计算机辅助教学;还有些教师使用的目的不明确,在教学中过多重视现代信息技术的运用,忽视传统手段的运用,动动鼠标、敲敲键盘代...
信息技术
如何与学科各科教学融合进行中
答:
信息技术与
学科融合就是要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科
课程
的融合,逐步实现教学内容的呈现方式以及学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。但是有些教师认为只要在课堂上运用...
信息技术与课程整合
的
现状
研究
答:
1、国内研究
现状
信息技术与课程整合
的内涵,有几位学者从不同的侧重点对这一课题进行过深入的研究。(1)李克东老师的观点:信息技术与教学课程整合指的是在课程教学的过程中把资源、技术、方法整合到课程内容中,这种方式重点是教学内容的信息化处理、信息化加工从而达到学生的知识重构。(2)祝智 ...
信息技术与课程整合
存在哪些常见的问题
答:
三、缺乏高质量的计算机教学软件。目前,市面上有很多的教学软件,但其中真正适合且效果好的并不多。有相当一部分教学软件在应试教育观念驱动下,比较强调书本知识,出现了书本搬家或电子练习册的现象。这种教学软件很明显将
信息技术与课程整合
的内容和作用狭隘化了。四、硬件条件达不到要求。现在很多的学校...
请总结一下当前
信息技术与课程整合
过程中具有哪些不足
答:
4、不能滥用信息技术
信息技术与
学科
整合
的目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题,这就意味着并不是所有的课型都适合使用信息技术辅助课堂教学。教学中有的教师过多依赖信息技术,不管教学内容是否有必要使用信息技术,更不顾信息技术的出现时机是否恰当,学生用于观看屏幕的时间过长,用于...
信息技术与课程整合
存在的问题?
答:
到目前为止,在广大中小学教师中(乃至整个教育界)仍对“
信息技术与课程整合
”存在种种片面甚至是错误的认识,尚未明确实施信息技术与课程整合的目的、内涵及方法。目前,对信息技术与课程整合主要存在以下四大误区。对技术应用的误区 误区一:技术排斥观。部分人认为目前以中国教育的现行体制及经济
现状
,信息...
信息技术与课程整合
存在哪些常见的问题
答:
结合实际列举
信息技术与课程整合
中出现的常见问题(三种以上),并提出相应的解决策略.1、学生主体性不强,教师仍为主导.学习效果不好 这种情况表明,备课很不科学,能够完成教学目标,才是我们的最终目的,每节课的时间是固定的,必须在有限的时间里完成任务.3、哗众取宠,偏离教学的本质.发生这种情况,我认为...
我国
信息技术和课程整合
的
现状
?
答:
内容提要〕 随着网络技术的发展、
课程与信息技术整合
的推进,历史教学网站也大规模的建设。目前历史教学网站已取得重大成就,到2004年9月,笔者统计达127个之多,呈现“百花齐放”之势,网站开发以为历史教学服务、为课程改革服务为宗旨。但是在技术上、定位上、维护上仍然存在问题。今后在网站开发中,应该利用先进的技术、加...
结构化如何看待
信息技术与
教学的
整合
答:
教育
信息
化没有统一的模式,不同的
技术
有不同的价值,因而与课堂教学深度融合的生态就不同。因此,要充分理解和掌握各种教学设备、教学软件的核心价值,
与课程
理念相融合,创造性地使用技术,在熟练使用技术的过程中逐渐化技术于无形,并努力形成自己的风格。一是明确建设的思想。就是要在互联网环境下给...
现今
信息技术与课程整合
有哪些好处?
答:
一、
信息技术
的运用,改变传统的教学方法 课堂教学中良好的教学效果的取得,有赖于先进的教学媒体,帮助学生做出各种学习的反应。传统教学模式中,教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味,缺乏生动性,学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入...
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