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信息技术与课程整合的层次
信息技术和课程整合
先后经历哪些阶段
答:
信息技术和课程整合先后经历封闭式、以知识为中心;开放式、以资源为中心
;全方位课程整合的阶段,信息技术与课程整合的方法如下:1、信息技术与课程的整合不仅是技术手段更是一种学习方式建构在网络环境下学生自主学习的方式,这是信息技术与课程整合所追求的目标。信息技术作为媒体工具作用于教学过程,从而...
信息技术与课程整合的
承担主体有哪五个层面
答:
国家、学区、学校、教师和学生。根据查询信息技术考试官网显示,
信息技术与课程整合的承担主体有国家、学区、学校、教师和学生五个层面
。信息技术,是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。
如何进行
信息技术与课程整合
,优化课堂教学
答:
1、信息技术整合于课程教学,不是被动地纳入,而是主动地适应课程的发展,并与其和谐自然地融为一体
。作为课程改革中不可缺少的条件,它的飞速发展,必须引起一场学习的革命,使教师更新教学观念,营造学习环境,完善教学模式,变革评价方法。让课堂更精彩。2、通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起...
信息技术与课程整合
包括哪些要素
答:
信息技术与课程整合的关键要素:课程内容、资源、环境、教师、学生五个要素
。在教学过程中,课程内容是核心,资源和环境是条件,教师和学生关键,学生是主体。这五个要素的整合过程
可以分为三个层面,或者称为三个子过程
。首先必须根据课程的内容及其目标,做好有用素材及资源的集成和整合;其次是资源与信...
"
信息技术与
教育
整合
"在当前教育,教学中的表现可以分为哪几个不同的层...
答:
1、信息技术作为演示工具(总第一层) 这是信息技术用于学科教学的最初表现形式
,是信息技术和课程整合的最低层次,也是目前大多数基础教育和高等教育都处于的层次。 教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库,选择其中合适的部分用在自己的讲解中;也可以利用Powerpoint或者一些多媒体制作工具,综合利用各种教学素材...
信息技术与课程整合
答:
二、以知识为中心的
信息技术与课程整合
1.信息技术作为演示工具 这是信息技术用于学科教学的最简单方式,也是目前很多中小学的信息技术应用状况所处于
的层次
。教师使用第三方开发的计算机辅助教学课件,或利用PowerPoint等一些比较易用的多媒体制作工具,利用各种教学素材,编写自己的演示文稿或多媒体课件。此类应用的目的一般在...
怎样理解
信息技术与课程整合
?
答:
三个层面 1、第一层面:信息技术课程与其他学科的整合,也就是说在信息技术课程中体现整合,而不是孤立于其他学科之外,单纯的讲解技术,目前有效的开设信息技术课程不失为
信息技术与课程整合的
突破点;要开好信息技术课程就必须在课程中体现整合,这是由它的基础性、工具性、高速发展性决定的。2、第二...
如何实现
信息技术与
学科教学的
整合
答:
1.信息技术作为演示工具 这是信息技术用于学科教学的最初表现形式 ,是
信息技术与课程整合的
最低
层次
。教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库,也可以利用一些多媒体制作工具,综合利用各种教学素材,还可以利用模拟软件来演示某些实验现象。这样通过合理的设计与选择,计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒...
信息技术与课程整合的
目标有哪些 [信息技术与课程整合的思考]
答:
● 信息技术作为演示工具 演示是信息技术用于学科教学的最初表现形式,是
信息技术和课程整合的
最低层次,也是目前大多数基础教育和高等教育所处
的层次
。教师可使用现成的多媒体素材库,选择其中合适的部分用在自己的讲解中;也可利用PowerPoint或者其他的多媒体制作工具,综合筛选各种教学素材,编写自己的演示...
信息技术
课程
与课程整合
实施要点是什么?
答:
信息技术与课程整合
实施要点的认识如下:一、
整合的
阶段 1、人们将计算机看作是一种独特的对象,和物理、化学一样,专门开设一门计算机课程,首先提高学生的计算机素养。2、人们要求计算机能辅助学校的传统教学,或者辅助教师进行教学管理。3、人们要求进行以计算机为基础的课程改革,这种课程明显有别于书本、...
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