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小学生道德发展水平
小学生
思想
品德发展水平
家长寄语怎么写呢
答:
小学生
思想
品德发展水平
家长寄语可以这么写:1、希望你虚心的学习,有特长之处加强学,不断上进,不足之处要加强学习,力争具有高尚的道德情操,良好的文化素养。2、该生富有朝气与信心,常能带给班级一股青春与清新的气息,能与同学朝夕相处、融洽和睦,爱好体育,敢讲真话、能做实事,善于思考学习认真,...
评价
小学生品德发展水平
答:
(1)逐步形成和谐的
道德
认识能力。从小学时期开始,儿童形成系统的道德及相应的道德行为习惯,但
小学生
的道德认识能力具有依附性,同时也缺乏原则性,其
发展
的趋势是稳定的、和谐的。(2)道德言行从比较协调到逐步分化。一般来讲,年龄越小,言行越一致;随着年龄的增加,逐渐出现言行一致和不一致的分化。...
试述中小
学生品德发展
的基本特征。
答:
【答案要点】小学生的品德发展特征:小学阶段是品德发展的奠基阶段,是良好行为习惯养成的最佳时期。
小学生品德发展
具有明显的形象性、过渡性和协调性。(1)良好行为习惯(自觉纪律)的养成在
小学品德发展
中占据显著地位;(2)小学生品德发展的形象性;(3)小学生品德发展的过渡性;(4)小学生品德发展...
简述
小学生道德发展
的特点。
答:
(1)良好行为习惯(自觉纪律)的养成在
小学品德发展
中占有显著地位。小学阶段是良好行为习惯养成的关键期。①小学生行为习惯处于从无到有、从依附到独立的阶段,可塑性极大;②从行为习惯形成的过程来看,小学阶段最易于养成良好的行为习惯;③儿童行为习惯的养成,对其品德的形成发展具有重要意义。(2)小...
小学生品德发展
的特点
答:
小学生的品德发展处于由简单、低级向高级、复杂过渡,由具体形象向抽象概括过渡,由生活适应性
水平
向伦理性水平过渡、由依附性向独立性过渡,由他律向自律过渡,由服从向习惯过渡。过渡性是
小学生品德发展
的基本特征之一,它表现在品德心理各要素的发展中。3、小学生品德发展的协调性。小学生品德发展的协调...
小学生品德发展
特点
答:
稚嫩性是指
小学生
思想
道德发展
在人生全过程中处于萌芽状态。小学生思想
品德发展
由于受身心发展年龄特征的影响,思想表现单纯幼稚,道德认识具有明显的表面性和具体性。人们常说,儿童像一张白纸,好写最新最美的语言,好画最新最美的图画。这反映出儿童思想的纯洁无瑕和可塑性强的特点。这为儿童思想和道德行为的社会化提供了...
小学儿童道德
行为习惯的
发展水平
,呈低年级和高年级高而中年级低的“马 ...
答:
低年级儿童的
道德
行为习惯处干由教师和家长等外部因素的调节阶段,行为习惯虽然乏自觉性且不巩固,但受到一定控制。中年级儿童,由于独立性和
发展
,不少儿童显得不那么“听话”了,就可以破坏了原先形成的道德行为习惯,导致行为习惯
水平
的下降,高年级儿童行为习惯水平的上升,表明儿童道德行为习惯已带有上...
小学
高年级儿童的
道德发展水平
一般处在什么水平
答:
小学
高年级儿童的
道德发展水平
一般处在习俗水平。根据查询相关资料信息显示:柯尔伯格依据儿童对遵从规则还是服从需要的行为选择,将儿童的道德发展划分为,前习俗水平行为受逃避惩罚和获得奖赏的需要驱使,儿童主要看眼于自身的具体结果,还没有发生社会规范的内化。习俗水平,儿童认同于父母,并遵从父母的道德...
科尔伯格
道德发展
理论分为哪几个阶段
答:
阶段一:惩罚与服从定向阶段。在这一阶段的儿童根据行为的后果来判断行为的好坏与及严重程度,他们还没有真正的
道德
概念,服从权威或规则只是为了避免惩罚,认为受赞扬的行为就是好的,受惩罚的行为就是坏的。他们认为,汉斯不能去偷药,因为如果被抓住的话是要受到惩罚的,如
小学生
上课认真听讲是为了不...
小学生道德
行为的
发展
有什么特点
答:
(1)在
道德
认知方面,
小学生
对道德事件的认知表现出从具体到抽象、从片面到全面的发展。小学生开始产生的道德认识和道德动机往往是具体的,而后逐步形成概括的道德认识。陈会昌、李伯黍关于儿童对公私财物损坏的道德判断的研究发现,儿童对公有观念的认知
发展水平
不同:开始是围绕着自身的快乐和痛苦,接着是...
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