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应然性思维
荀子的性恶论的论证方式
答:
实则人性实际上只是实然人性中的一部分,如此,
应然
人性固然是善的,但却不可专凭此应然人性而论人性善恶,尚须顾及实然人性中的其它因素;第二乃指兼具理性和动物的人性。人生而为理性动物,人性中兼有理性和动物性,虽然人因有理性而异于无灵动物,虽然人之做人应率理性,但却不可专凭理性而论人性的善恶,因为人的...
什吗是哲学?
答:
哲学的这种反思思维是人类思维必不可少的维度。哲学作为反思思维,它不受任何固定的、有限的思维形式及其对象的束缚,不停留于任何确定的思维形式及其对象中。只有在反思活动中,我们才能从直接的构成
性思维
中脱离和解放出来,使思维之无限性和自由性得以实现和表现。正如在日常生活中经过一天的忙碌,每到夜深人静躺在床上...
黑格尔的比喻
答:
思维
运动的逻辑,是人类认识一切事物和形成全部知识的基础。正因如此,黑格尔把他的哲学视为关于真理的逻辑,并把他的最重要的哲学著作称为《逻辑学》。这种关于真理的逻辑,不是“教人思维”,而是展现人类思想发展的概念运动过程。人们通过研究思想运动的逻辑,才能自觉到概念运动的辩证本性,从而达到真理性的认识。6,哲学...
哲学对大学生的意义?
答:
哲学的基本问题具有重要的理论意义.如何回答其内容的第一方面,即如何回答物质和意识哪个是第一性的问题,是划分唯物主义与唯心主义的唯一标准.如何回答哲学基本问题内容的第二方面,即是否承认
思维
和存在的同一性,是否承认世界的可知性,是区分可知论和不可知论的标准.凡承认思维和存在具有同一性,认为世界是可知的,是可...
读李政涛12: 学校是人生的渡口
答:
当然,这种判断不具备可必然性。” “教师是教育时间的设计者。设计时间,就是设计教育,设计生命成长。这种设计的危险在于,教师可能变成替代者。教师需要与学生在商讨,在对话中设计教育时间,成为学生自我设计时间过程中的对话者、介入者、指导者和引领者。” 时间,课程,空间,构成教育的全部元素,又,人在其中,构成...
什么是哲学素养?
答:
1.哲学是对自然知识、社会知识和
思维
知识的概括和总结 (1)世界观是人们对世界的根本看法。哲学是理论化系统化的世界观,哲学世界观包含人生观,价值观。它是一门科学,又是一种社会意识形态,是世界观和方法论的统一。 (2)哲学与各门具体科学知识的区别:二者对象不同,哲学的对象是自然、社会、思维发展的一般或普遍...
教育是什么?_?
答:
教育旨在培养学生的思维能力、沟通能力、合作能力和批判
性思维
能力,从而为他们的未来做好准备。三、教育的方式教育的方式包括通过组织的课程、活动和体验来传授知识和技能,以及通过比如家庭、社区、职场等环境中的自发学习和社交互动来获得经验和智慧。四、教育的环境教育发生的环境是多样的,包括学校、家庭...
亚里士多德法治理论的依据是什么?
答:
亚里士多德在《政治学》一书中不但述及法治的
应然性
(即必然性),而且还详细阐述了法治的实然性,他从立法、执法和守法的各个环节论述了如何在一个城邦国家实行法律统治。当代法治理论中的权力制衡说也可以从其论述中找到源头。亚里士多德首创了法治理论的完整而系统的体系,其深远影响超越了时空的界限,...
管理学和管理哲学的联系与区别
答:
在将管理原理和管理方法返回管理实践的过程中,管理者对于这些原理和方法产生的时代环境、产生背景、使用的正当性、产生的后果等很少考虑或者根本没有考虑。管理哲学则不同。虽然管理哲学也面对管理实践,它的思考对象却是更加基础层次的管理主体价值实现、组织文化价值观、管理原理的
应然性
、管理
思维
方式等。然而,由于人类...
(读书)《说理与思辨》关键词:发现事物的复杂性
答:
4.中国人写文章讲究文采,气势,韵味,技巧等,这些东西首先应服务且服从于说理的需要。二、说理三要素 1.价值观,即关于是与非善与恶,美与丑的基本理念。是正确的价值观才能给一个合理的评价。如对李逵的分析评价。2.第二个是理性严谨的
思维
方式。新思维的4个特点,(1)客观意味着要尊重事实,...
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