00问答网
所有问题
当前搜索:
应然性思维
跳出教育看教育,新视野带来新方向——网络教研活动简报
答:
接着,在提出问题方面,袁主任提到了突然性问题、
应然性
问题、发散性问题和质疑性问题。袁主任用两个案例解释了突然性问题和应然性问题。在发散性问题这一点,袁主任分别利用经济学视野的“边际效用递减规律”、心理学视野的“路径依赖”、社会学的视野“学生在班级中...
用
应然
造句(大约30个左右)
答:
已成为学者们
应然性
的思考。 8.生命体验是体验的生命性展现 是道德教育的应然选择. 9.从应然的角度看,单位应当构成拒不执行裁判罪的主体,案外人和假义务人不应当构成拒不执行裁判罪的主体。 10.第一部分提出问题,即“实然”与“应然”的关系问题的提出。 11.现代西方心理学在本体论
思维
...
如何认识和理解西方政治思想发展的基本线索
答:
这个时期,资产阶级政治思想已是论证现实的合理性,已从探讨国家应该是怎样(
应然
)变为说明现实政权“是”(实然)怎样以及现政权应如何运作问题。为了缓和矛盾、稳定秩序,“秩序”和“安全”已成为主要口号。另一方面,作为资产阶级对立面的无产阶级业已逐步由自在的阶级变为自为的阶级。在思想上他们不仅批判现存的资本主义...
现代家政学的应用价值是什么
答:
摘 要: 范式是学科发展的关键,范式能够确立一个学科在学科群中的发展地位。在对范式 内涵及作用阐述的基础上,解读了家政学科意识的匮乏与学科体系的缺失,并指出了缺失的 原因在于没有自己的范式,进而从
应然性
与实然性论述了家政哲学范式。关键词:范式;家政学;家政哲学 �中图分类号:C...
事物多样性与应对路径
答:
世界的多样性本身也是十分丰富的。大致包括自然界的多样性、社会的多样性、人的
思维
的多样性、价值观的多样性、人生观的多样性等。 多样性的来源、产生及变化规律。 多样的启迪:①感知并认知...
我国实现依法行政基本采用的是什么模式
答:
3、对行政决策的合法性、民主性和科学性重视不够,决策程序不完善,决策责任追究机制不健全,决策失误频频发生,给经济、社会发展和人民权益造成重大损失。4、行政立法和行政规范性文件制定中存在着部门利益化倾向,公开透明和公众参与不够,缺乏充分的专家论证。5、执法不严、违法不究、执法牟利现象普遍...
教育理念是什么?
答:
鉴于对上述教育理念之基本特点的认识,我们似乎可以对教育理念作如下的厘定:教育理念是教育主体在教学实践及教育
思维
活动中形成的对“教育
应然
”的理性认识和主观要求。哈佛大学哲学家、著名分析教育学者谢弗勒(I·Scheffler)在他的《教育的语言》一书中认为有三种定义性陈述:(注:瞿葆奎主编:《教育学文集·教育与教育学...
名词解释:人生哲学
答:
现代人生哲学认为,人如万物,真正的人生,是有春、夏、秋、冬四季的——自发性阶段、自觉性阶段、自然性阶段。现实中的人生只有春、夏二季(普通大众),充其量有极少数的人到了秋季(所谓杰出人物、精英),而能够完整到达冬季的人(先知圣人)微乎其微。所以,现代人生哲学对当下人类个体命运做出了如下的科学诊断:夭折—...
议论学习法理学的意义,要求以法理学的地位及法律入门素质要求入手_百度...
答:
真的对待和应有的重视,在我国社会,还未能真正形成以体现法治为主要价值的思维习惯和思维定式,这就更需要我们朝着这个目标坚持不懈地努力下去,直到法律思维扩展到整个社会,深入到社会上的每个阶级和每个成员,直到实现高尚而文明的法治社会。由此看来,开展对法律思维的应然与实然研究的直接动因应该是,促进法律
思维应然性
的...
怎样用哲学原理反思人生?
答:
人的一生,就是一个人生命的展开过程,具体地体现在生命各个阶段的各种活动之中,人既有事实上的生命过程,更有对这个过程的体悟和理解,从而也就有了“人生”这样的概念,它意味着人对于自己的由来与归宿、奋斗与追求所具有的认知意识,要悟透人生,要理解人生,就有必要上升到理论的高度,进行哲学性...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
指向性思维
评判性思维的组成
结构性思维
侵入性思维
思维的重要性
软性思维不包括
创新性思维
判断性思维的特点
明辨性思维