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爬天都峰爬字导入
为什么要用“爬”字呢? ──《
爬天都峰
》教学案例
答:
《
爬天都峰
》一课主要讲了天都峰的高和险以及我和老爷爷相互激励解决困难,胜利爬上了天都峰的事情。通过对课文的朗读,体会善于从别人身上相互学习、相互激励、共同进步解决困难的道理。课堂上,我首先对生字和词语检查过关,然后就把重点放在朗读感悟上。在这一课的教学中,我把朗读感悟重点放在了对天都...
爬天都峰
教案 爬天都峰的教案
答:
板书:
天都峰
。这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书:爬(2)自读课文,学习生字。带着问题听教师范读课文,了解课文大意。选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。自学生字,读准字音,想办法记住字形。
《
爬天都峰
》第二课时教学教案
答:
1.作者写
爬天都峰
,为什么要用“爬”而不用“登”字?讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2.(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、...
爬天都峰
教学设计怎么做
答:
一、以旧引新,扣题
导入
1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》,了解了黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?2、今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的
天都峰
,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书:天都峰。3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他...
《
爬天都峰
》教学设计精选
答:
二、直奔课题,
导入
新课。 1、写作者
爬天都峰
,为什么要用“爬”而不用“登”字? (设计意图:讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。) 2、读第二自然段,边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。把文中的话变成自己脑中的...
三年级上册语文
爬天都峰
教案
答:
以旧引新,扣题
导入
1.记得二年级时我们学过一篇课文,了解了黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?2.今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的
天都峰
,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书:天都峰 3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去...
《
爬天都峰
》语文教学设计
答:
《
爬天都峰
》语文教学设计【篇一】 教学目的: 1.认识陡、链等6个生字。会写爬、峰等11个生字。能正确读写峰顶、似乎、忽然等12个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。 3.懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学重难点: 培养...
小学语文
爬天都峰
教学设计
答:
1、学习第二自然段,说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的? 2、学习课文第三、四、五自然段:划出老爷爷和“我”的对话。 出示对话:“小朋友,你也来
爬天都峰
?”“老爷爷,您也来爬天都峰?”思考:他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?他们互相怀疑了吗?表现了他们的什么精神?
《
爬天都峰
》说课稿
答:
本节课的重点是理解“我”
爬天都峰
的过程。指导学生理解天都峰的“险”以及“我”和老爷爷的两次对话。 难点是读懂课文最后一句中爸爸的话:“你们一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量。 教学过程: 根据所确定的教学目标,我设计了如下的教学思路: 一、谈话
导入
,揭示课题。 通过学生交流爬山的感受,引入课题...
《
爬天都峰
》精彩课堂教学设计
答:
课文开头简单地交代了我和爸爸去黄山
爬天都峰
这件事;接着围绕着爬天都峰,按事情发展顺序讲了三层意思:第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。讲了两点:一是山峰的高,二是山峰的陡。第二层讲爬天都峰前的情况。先讲我担心能否爬上,接着讲我和老爷爷相互鼓励下一起爬。第三层讲我和老爷爷、爸爸一起爬上了...
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爬天都峰逐字稿
爬天都峰