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牛和鹅教学设计一等奖
《
牛和鹅
》
教学设计
答:
《
牛和鹅
》
教学设计
1 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章的主要内容。 2、抓住鹅追人的有趣情节,体会鹅的神气十足和“我”的狼狈不堪,初步感受儿童文学的特点。 3、懂得从不同的角度看问题,结果就会不同。懂得用端正的心态,正确的角度看待事物,处理问题。 教学重点: 抓住鹅追人的有趣情节...
牛和鹅教学设计
【设计理念】《语文课程标准》中强调“阅读是学生个性化...
答:
教学
过程:一、揭示课题,引出批注 (一)出示单元导语,齐读 (二)揭示课题,明要求 让我们走进“成长故事”的第一篇课文《
牛和鹅
》,一起学习批注这种阅读方法。【
设计
意图:这一环节以单元导语和学习要求入手,让学生尽快明确学习的方向和目标,为高效学习做好铺垫。】二、初读课文,了解批注 (一)...
部编版小学四年级上册语文《
牛和鹅
》课文原文
答:
2.作业中有小练笔,可是在
教案
中却没有体现这一预设,有些突兀。 3.第二课时的板书似乎简单了些,因为从教案中可以看到教师对课文的5—11自然段的解读是花了很多心思的,但在板书上没有体现。 以上是我的一点浅见,如有不当,请谅解。 部编版小学四年级上册语文《
牛和鹅
》课文原文 篇2
教学
目标 1、反复朗读课文...
认识汉字“牛”的
教案
答:
1、板书课题,牛字
和鹅
字有意识地写得一小一大,问:同学们猜猜老师为什么这样写?2、指名猜,并说说课文的主要内容。三、研读第5-7自然段。1、师:这真是一个有趣的现象,庞大的牛把自己看得比人小,小小的鹅却把人看得比人大。那么当人遇到这两种动物会发生什么样的故事呢?让我们再来读一...
语文
教学设计
案例三篇
答:
教学
过程: 一、激发兴趣,导入新课 1.(课件出示图片)同学们,让我们来欣赏两幅图片,你看这是什么?(
牛和鹅
) 是的,在你的印象中,牛和鹅有什么特点? 2.(课件出示“牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。”)请你读读这句话,你相信这句话吗? 3.今天就让我...
牛和鹅
一课中好句起到什么作用?
答:
3.师:多么耐人寻味的道理,感谢金奎叔给了作者启发,也使我们受到教育。课文学到这里,你肯定大受启发吧!请用几句话简单地写下来!4.语文课文
牛和鹅
的
教案教学
资料
教学设计
教学目标反复朗读课文了解课文蕴涵的道理教育学生学会从不。5.考察考查:前者着重指实地观察了解,调查研究或细致深刻的观察;后者...
部编版(统编)小学语文四年级上册第六单元《18.
牛和鹅
【第2课时】》
教学
...
答:
18
牛和鹅
第二课时学习目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。(重点)2.能结合课文中的批注,体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。(重点)3.学习用批注的方法,通过人物的动作、语言、神态,体会童年的“我”在亲身经历中成长的过程。(难点)4.通过反复读议课文,理解课文内容,感悟课文蕴含的道理,明白...
部编版四年级语文《
牛和鹅
》
教学
反思
答:
当然,也有一点小小的遗憾,原本要教学完的内容没有完成,课堂不够高效,老师的言语不够简洁。如何让课堂更高效,是我今后努力和方向。 部编版四年级语文《
牛和鹅
》教学反思4 一、紧扣中心,体悟文章的主旨。 教学一篇课文重整体感悟,最好有一条贯穿、统领
教学设计
的线索,以达到“牵一发动全身”之效。我们在研读文本时...
牛和鹅
听课评语和建议
答:
一、
教学设计
出彩。1.三组词语,梳理全文。《
牛和鹅
》这篇课文,篇幅较长,对于四年级的学生来说,想要在短时间内读懂,是不容易的。但是执教者陈峰老师却去繁就简,直接与学生谈起了“牛”、“鹅”和“金奎叔”各自的形象。每一形象,他依次概括出了三个字或词语。牛——摸,扳,捶鹅——嘎嘎...
牛和鹅
语文
教学
反思
答:
于是我们就预设了直奔中心这样的
教学设计
。每个环节结束都要一次次地敲响“中心句”这口钟,从而让学生深刻领悟“水珍贵”,这样才会自动自发地去“珍惜”去“节约”去“保护”……而这个过程也就在引导学生自己发现问题,探究问题,解决问题,发挥了学生的主动性,提高了学生的阅读能力。二、注重朗读,...
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