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略读课文授课方法有哪些
略读课文
的
方法
答:
略读课文的方法如下:
一、紧扣该组课文的主题开展教学
。每组课文都会在导读中提示出该组课文的主题,即这一组的几篇文章都在围绕着哪一方面的内容来写。略读课的教学中把握住这一组课文的主题,就会有助于学生围绕一个中心来理解文章的主要内容,进而防止跑题,节约时间。二、有意识地指导学生运用精读课...
小学
略读课文
怎样教学???
答:
1、把握大意
。把握大意涉及很多能力:理解能力、思维能力、概括能力、表达能力,这是一项非常有价值的训练。比如说:初读课文后,先抽生说说文章大意,也可以让学生写一写文章的主要内容,写好后同桌或小组交流交流。2、
交流感受
。根据课文内容,结合连接语中的内容,把握主要倾向,多角度地感受文章内容。3...
小学
略读课文
怎么教?
答:
问题一:小学精读课文与略读课文教法上有什么不同 (一)基本模式
1、精读课:初读课文,整体感知;抓住重点,深入领悟;品读赏读,揣摩写法
;积累语言,尝试运用.在这个基本式的基础上,可以有许多变式.对于景美情深的课文(包括诗歌),可以用创设情境, *** 导读,反复诵读,穿插评读的思路组织教学.对于...
三年级
略读课文
的
方法
答:
三年级略读课文的方法如下:
1、把握大意
。通过初读课文,让学生对文章内容有一个大致的了解,并能够用自己的话概括出来。2、
重点赏读
。选取一个或几个角度进行重点赏读,在反复的品读、揣摩中感受用词的精妙、人物的品质等。3、
阅读提示
。略读课文前一般会有阅读提示,从激发阅读兴趣或设置疑问入手,...
略读
课怎么上
答:
1.理解教材编写意图,把握
略读课文
教学尺度 现行人教版实验教材在编排上,略读课文一般都放在精读课文后面,教材这样编排目的是为了将学生在精读课文中学到的阅读
方法
,运用到略读课文中,发挥总结和延伸的作用.这就需要教师在备课时,要把略读课文教学和精读课文区别开来.如:《一夜的工作》是一篇略读课文,有的...
略读课文
到底该怎么教
答:
一、教什么
略读
教学,顾名思义,应以师讲为辅,以学生自学为主。切忌面面俱到,应点面结合,以点带面。粗略地总结一下应分为以下三点:1、从学习
方法
到运用方法 《一夜的工作》是六年级下册第三组教材的最后一篇
课文
。通过前面的几篇课文——《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》的学习,...
如何进行
略读课文
的教学
答:
第一,概览全文,了解大意;第二,交流重要信息;第三,有针对性地积累语言或向课外延伸。自读阶段是学生独立阅读的实践机会。我们对
略读课文
理解的要求不宜过高,但对默读速度的培养应予以重视。这样有利于培养学生的略读、浏览能力,培养学生在阅读中迅速捕捉信息的能力。交流阶段是学生在教师指导下的合作...
【浅谈小学语文略读课的教学策略】
略读课文
怎么上
答:
第二,以
略读课文
为工具,提高学生阅读能力。阅读是通过文字信息获取知识的一种活动。略读课恰是借用略读课文这一工具,达到使学生获取知识,提升能力的目的。教师在引导学生学习这类课文时,应抓住重点,引导学生领悟感知,以此来解疑并揭示文章的主题、写作技巧和
方法
。例如,在学习《只有一个地球》的第二...
略读课文
怎么教
答:
二、自主阅读,粗知大意
略读课文
,关键在略。崔峦老师在《课程改革中的语文教学》一文中指出:略读,即粗略的、不进行深究的阅读。这种阅读
方法
旨在通过比较快的阅读,粗知文章大意。略读课上学生应该有更多的自主阅读的时机,把在精读课上习得的阅读方法加以迁移运用,还应该有更多的交流自己读书心得的...
怎样进行
略读
答:
第三,俄国教育家乌申斯基说过:没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望.
略读课文
重在引导学生独立阅读.因此,激发兴趣显得尤为重要.二、
方法
要灵活1、自读为主,指导为辅.新课标强调:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的自读实践,应当让学生在主动积极的思维和情感活动...
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