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评价杜威的教育无目的论
对
杜威教育无目的
理论的理解
答:
杜威的教育无目的论,
乍听之下似乎颠覆了传统的教育观念,但实际上,他并非否定教育的目的性,而是提出了全新的视角
。在杜威的理论框架中,教育的目的被划分为内在和外在两个层面。他强调内在目的,即教育过程中的儿童自我发展,这是教育的核心所在。他反对那种外在、固定且预设的目标,认为这可能会阻碍儿童...
教育无目的论
是谁提出来的
答:
教育无目的论是美国教育家杜威提出的观点。主张教育即生长,教育即生活,教育本身除生长以外没有其他目的
。反对家长和学校为儿童确定教育目的,认为强加给活动过程的目的是固定的、呆板的,不能在特定情境下激发智慧;它脱离生活实际,是遥远的,与用以达到目的的手段无关。认为教育不仅要使个人能维持生活,...
怎么理解
杜威的无目的论
?
答:
杜威的“教育无目的论”,
并非指教育过程中不存在任何目标,而是他用来反对教育的外部目的,藉以提倡教育的内在目的的代名词
。杜威主张教育的内在目的而反对教育的外部目的,他的 “教育无目的论”
具有理论和实践上的双重性
。在反对由教师给年幼儿童树立空洞而遥远的教育目的方面,杜威的“教育无目的论”是...
教育无目的论
的结论
答:
总之,杜威的“教育无目的”论并非指教育过程中不存在着任何目标,
而是他用来反对教育的外部目的,藉以提倡教育的内在目的的代名词
。他对“教育目的”有关理论的阐释,虽然能为我们提供一定程度的理论和实践指导,展现一个认识教育目的的新视角,但其理论论证的自相矛盾以及实践指导价值的缺乏,足以使我们对...
杜威的无目的论
到底有没有目的
答:
4、杜威的教育无目的论乃是对于脱离儿童,而有成人决定教育目的的旧教育的纠正
,并非根本放弃教育目的,杜威曾强调“儿童能洞察的目的”,这里显然指教育目的应切合儿童理解,才能发挥指导儿童的力量,是教育不是盲目摸索的工作。5、杜威认为:经验和教育不能直接相等 6、老师要在根据当前适应的效能之外,...
杜威的教育无目的论
是指教育应该没有目的。
答:
1.这种说法是不正确的。
杜威的教育无目的论
并非主张真正教育无目的.而是认为
无教育
过程之外的“外在目的”。杜威将
教育目的
与教育活动本身联系起来,一定程度上也体现了他的实用主义思想。他的这种观点对于我们正确认识和确定教育目的有一定的积极意义。
教育无目的论
是美国教育家谁提出来的
答:
1、杜威的教育思想 杜威是美国著名的哲学家、教育家,实用主义的集大成者。杜威的教育思想曾对二十世纪上半叶的我国教育界、思想界发生过重大影响,曾受到来自美国著名教育家、哲学家克伯屈的猛烈抨击。2、教育无目的论的影响
杜威的教育无目的论
思想对现代教育产生了深远的影响。强调儿童自身的价值和潜能...
杜威的教育目的论
。
答:
杜威
不是一般
的教育无目的论
者。他反对那种普遍性的终极目的,而强调教育过程中教育者与受教育者心中的具体目的,当然,只强调教育过程而抛开社会影响来讲
教育目的
,这是片面的。教育的社会性目的是民主,为社会进步服务,为民主制度完善服务。杜威认为,过程以内的目的并不否定教育的社会作用和社会目的。杜...
美国教育家
杜威的教育
理念
答:
(二)
教育无目的论
在
杜威的
心中,在不民主、不平等的社会中,教育只是外力强加于受教育者的目的的。在民主的社会中就不同了,应当奉行无目的论。实则,在阶级斗争和无产阶级革命日益激化的年代,杜威很强调教育在改进社会方面的效用,
杜威教育
目的论的资 产阶级性是显而易见的。(三)“学校即社会...
如何
评价杜威的教育
思想?
答:
5.
教育无目的论
:
杜威
否定了教育的一般性和抽象性目的,强调教育过程内的具体目的。他认为教育的过程本身就是目的,而不是为了达到某种外在目标。6. 经验课程:杜威主张从儿童的兴趣和经验出发,设计以儿童活动为中心的课程。这种课程关注学生的个性发展,有助于培养学生的创造力和独立思考能力。总的来说...
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