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评论赫尔巴特的形式阶段论
试分析
赫尔巴特的形式
教学
阶段
理论。
答:
【答案】:
赫尔巴特
提出的教学
形式阶段
实际上就是课堂教学的完整过程,是一个包括教学方法、教学形式等在内的规范化的教学程序。赫尔巴赫指出,任何教学活动都必须是井然有序的,都经历以下四个阶段:(1)明了(清晰)。当一个表象由自身的力量突显在感官前,兴趣活动对它产生注意。这时,学生处于静止的专...
简述
赫尔巴特
教学
形式阶段论
的内容。
答:
赫尔巴特
认为兴趣可以分为四个阶段:注意、期待、要求、行动。在此基础上.他提 出了教学
形式阶段论
.认为教师应采取符合学生心理活动规律的教学程序.有计划、有步 骤地进行教学。他把教学过程分成四个连续的阶段: 一是明教, 指教师讲解新教材.把教材分解为许多部分.提示给学生.便千学生领悟 和掌握。
谈谈你对
赫尔巴特
教学
阶段论
的认识
答:
对
赫尔巴特
教学
阶段论
的认识如下:1、明了(清晰):教师通过直观教具和讲解的方法,进行明确的提示,使学生获得了清晰表象,以作好联合观念的准备,即学习新知识的准备。这个阶段,学生的心理处于静止的状态,学生的思维是专心的,其兴趣阶段是注意,教师适合用叙述和直观教学的方法传授知识。2、联想(联合...
简述
赫尔巴特
教学的四个“
形式阶段
”及其内涵。
答:
简述
赫尔巴特
教学的四个“
形式阶段
”及其内涵。查看答案解析 【正确答案】 四个教学的“形式阶段”,即明了(清楚、明确地感知新教材)、联合(新观念与旧观念结合起来)、系统(新旧观念的各种联合与儿童的整个观念体系统一起来,概括出一般概念和规律,以形成具有逻辑性的、结构严整的知识系统或观念体系...
德国教育家提出
的形式阶段
答:
德国教育家提出
的形式阶段
清楚、联想、系统、方法。德国著名教育家、科学教育学之父
赫尔巴特
提出了四阶段教学法,也被称为教学形式阶段理论,即清楚(明了)、联想、系统、方法。其中第一阶段为清楚,是指当表象以自身的力量出现在感官前时,兴趣处于注意阶段,学生的思维处于静止的专心。教师要运用直观的...
简述
赫尔巴特
四段教学理论?
答:
四个
阶段
:1 明了:兴趣对直观事物产生注意,教师进行提示,使学生获得清晰的表象;2 联合:新旧知识发生结合,但是混乱;将新出现的个别事物与经验观念中的原有事物联系起来考虑,初步形成新旧事物之间的某种暂时的“关系”,它相当于针对新问题而初步提出某种“假设”。3 系统:使联合有序起来,获得新...
简述赫然
巴特的形式阶段
教学法有哪些
答:
由此就形成了“明了、联想、系统、方法”的教学四个
阶段
:1.明了——给学生明确的讲授新知识;2.联想——新知识跟旧知识联系起来;3.系统——作概括结论;4.方法——把所学知识用于实际(习题解答、书面作业等)。
赫尔巴特
教学阶段理论在一定程度上揭示了教学书本知识的客观规律。(后来,赫然
巴特的
学生齐...
赫尔巴特
提出的教学
阶段论
是什么?
答:
赫尔巴特的
教学
阶段
理论是以其多方面兴趣理论为基础的。赫尔巴特认为,教学过程就是学生兴趣的产生和发展的过程。与兴趣的产生和发展过程相适应,他提出了教学的四个阶段,即明了、联想、系统、方法。第一阶段:明了。这个阶段主要是让学生清楚、明了地感知新教材,儿童的心理处于静态的专心活动中,兴趣为...
赫尔巴特
认为,怎样才算完成了教育过程的一个
阶段
?
答:
【答案】:
赫尔巴特
认为教育过程应当有一定的顺序,应当通过管理、教学和训练三个
阶段
来完成。 (1)管理。 赫尔巴特把管理放在教育过程的第一阶段,主要认为,管理的目的在于建立和维持现有的教 育的外部秩序,为实现教学和训练创造条件。 (2)教学。赫尔巴特认为, 教学活动是人类特有的有计划、 有步骤地...
赫尔巴特
提出的教学
形式阶段
的第三个阶段是
答:
教学
形式阶段论
,是20世纪德国教育家赫尔巴特首次提出的教学阶段理论。
赫尔巴特的
教学阶段以其心理学观念及其统觉为基础,注意到每一教学阶段学生的心理状态、兴趣发展,以及教师采用的不同教学方法。提出了教学阶段论。第1阶段,“明了”。教师用叙述方法简练、清楚、明白的讲解新教材,以引起学生的高度注意。
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