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题西林壁划分朗读节奏
用斜线画出
题西林壁
中诗歌的
朗读节奏
答:
横看/成岭/侧/成峰,远近/高低/各/不同。不识/庐山/真面目,只缘/身在/此山中。一、译文 从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立,从远处、近处、高处、低处看庐山,庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目,是因为我人身处在庐山之中。二、出处 宋·苏轼《
题西林壁
》...
《
题西林壁
》
节奏划分
是什么?
答:
节奏划分:横看成岭/侧成峰,远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目,只缘/身在/此山中
。翻译:从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立,从远处、近处、高处、低处看庐山,庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目,是因为我自身处在庐山之中。《题西林壁》是宋代文学家苏轼的...
小学语文教师资格证学科答辩:《
题西林壁
》
答:
指导朗读这首古诗时,要把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。如,《题西林壁》中,
横看/成岭/侧成峰,远近/高低/各不同
。不识/庐山/真面目,只缘/身在/此山中。其中“岭、侧、峰、低、各、同、山、目”要适当延长声音;“远近高低”都是重音,要读出起伏,比如,“远”稍强,“近”“高”强,“...
古代文言文
朗读
答:
十一、句式整齐的四言、五言、六言、七言等,朗读时可用相同的停顿来读,使语气语调一气贯通
。 文言文语句节奏划分三条规律: 一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏(主、谓、宾)。 二、根据发语词、句首的语气词、关联词等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏。 三、语句倒装之处要停顿。 还有一点很重要,那就是必...
四年级上册《古诗》课文
答:
2、有感情地
朗读
并背诵古诗,默写《
题西林壁
》。3、理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。教学重点 :理解诗句的意思,体会诗人的心境。教学难点 :体会有人生哲理的诗句。教学准备 :多媒体课件。课时安排: 2课时 教学时间:教学过程:第一课时 教学内容:学习《题西林壁》。教...
《
题西林壁
》教学设计
答:
2、有感情地
朗读
并背诵《
题西林壁
》古诗。3、理解古诗的意思,体会诗人的心境,能把读的感受与他人交流。4、体会观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。教学重点:1、借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。2、引导学生把握好朗读的
节奏
,掌握抑扬顿挫。教学难点:体会诗人“...
《
题西林壁
》教学设计
答:
1、出示并比较两首写庐山的名诗:《望庐山瀑布》和《
题西林壁
》。引导发现这两首诗不同的构思:前者在于景,后者在于理。强调在吟诵《题西林壁》中要注意体会其中的理趣。2、教师提示读诗方法,并进行
朗读
示范,指名说说准备怎样把握诗歌
节奏
(重音与
停顿
)?3、学生自由练习朗读,引导学生在联想中品味...
四年级上学期语文《
题西林壁
》教案
答:
1、结合注释解释“题”、“
西林
”的意思。2、说说关于对苏轼的了解。(课件出示苏轼简介。三、初读课文,
朗读
背诵 1、现在请同学们把古诗仔仔细细的读上两遍,第一遍注意读准字音、读通句子,第二遍读出
节奏
、读出感情。2、指名一学生朗读!教师明确难字读音:侧:cè 庐:lú 缘:yuán 3、听录音...
题西林壁
教案
答:
【1】
题西林壁
教案 教学目标 1.有感情地
朗读
并背诵、默写古诗。 2.体会诗人在庐山时,观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。 3.理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。 教学重点 1.借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。 2.引导学生把握好朗读的
节奏
,掌握...
古诗
题西林壁
教学设计
答:
(PPT投影
节奏划分
) 生根据节奏自由读 指名读 齐读 三、理解 (一)借助题目悟方法 师:孩子们,要想看懂一首古诗,首先要理解它的意思,请大家说说平时是用什么方法来理解诗句意思的? 请看这首古诗的题目:
题西林壁
(指题目)(借解释小结方法) 板书:增补调换 (二)运用方法学诗句,感受庐山的千变万化 师:孩子们,...
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