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题西林壁停顿节奏划分
用斜线画出
题西林壁
中诗歌的
朗读节奏
答:
横看/成岭/侧/成峰,远近/高低/各/不同。不识/庐山/真面目,只缘/身在/此山中。一、译文 从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立,从远处、近处、高处、低处看庐山,庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目,是因为我人身处在庐山之中。二、出处 宋·苏轼《
题西林壁
》...
题西林壁
节奏划分
急急急!!!
答:
节奏划分:横看成岭/侧成峰,远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目,只缘/身在/此山中
。翻译:从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立,从远处、近处、高处、低处看庐山,庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目,是因为我自身处在庐山之中。《题西林壁》是宋代文学家苏轼的...
小学语文教师资格证学科答辩:《
题西林壁
》
答:
指导朗读这首古诗时,要把握好朗读的
节奏
,掌握抑扬顿挫。如,《
题西林壁
》中,横看/成岭/侧成峰,远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目,只缘/身在/此山中。其中“岭、侧、峰、低、各、同、山、目”要适当延长声音;“远近高低”都是重音,要读出起伏,比如,“远”稍强,“近”“高”强,“...
题西林壁
教案
答:
《
题西林壁
》这首古诗,不仅对庐山雄奇壮观、千姿百态景色的赞美,更包含了“当局者迷,旁观者清”的人生哲理。 四、 作业 1、 背诵、默写《题西林壁》 2、 结合生活实际,说说你是怎么理解“不识庐山真面目,只缘身在此山中”这句诗的意思。 ; 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 收起 为你推荐...
小学四年级
题西林壁
教学设计
答:
3、板书课题意思:题写在
西林
寺墙壁上的诗文。 三、初读诗文,感知
节奏
1、请同学们用学过的朗读古诗的方法自己默读古诗。要求:读准字音,注意
停顿
。 2、教师范读。要求:同学们在听时要注意老师的节奏,在停顿的地方用“/”作上标记。 3、全班朗读,教师纠音。注意卷舌音平舌音的正确读法。 4、鼓励个别起来展示...
题西林壁
的诗意是什么?
答:
这是作者初游庐山时,题在
西林
寺
壁
上的一首诗。正看庐山,高岭横空;侧看庐山,峭拔成峰;远近高低,形象各异。为什么总看不清庐山真面目呢?恐怕只是因为自身在这山中的缘故吧!此诗寓理于情景,巧妙地道出了“当局者迷,旁观者清”的哲理。
古诗
题西林壁
教学设计
答:
师:读好一首古诗,还要注意
停顿
和节奏的划分,大家边听老师读,边在自己的书上
划分节奏
,好吗?(PPT投影
节奏划分
) 生根据节奏自由读 指名读 齐读 三、理解 (一)借助题目悟方法 师:孩子们,要想看懂一首古诗,首先要理解它的意思,请大家说说平时是用什么方法来理解诗句意思的? 请看这首古诗的题目:
题西林壁
(指...
75首小学必背古诗每首诗的
节奏
怎样每首只要回答是快或慢就行
答:
56
题西林壁
(宋)苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。57夏日绝句(宋)李清照生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。58三衢道中(南宋)曾几梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。59示儿(宋)陆游死去元知万事空,但悲不见九州同。王师...
《
题西林壁
》教学设计
答:
1、出示并比较两首写庐山的名诗:《望庐山瀑布》和《
题西林壁
》。引导发现这两首诗不同的构思:前者在于景,后者在于理。强调在吟诵《题西林壁》中要注意体会其中的理趣。2、教师提示读诗方法,并进行朗读示范,指名说说准备怎样把握诗歌
节奏
(重音与
停顿
)?3、学生自由练习朗读,引导学生在联想中品味...
题西林壁
教学教案设计
答:
教材分析:《
题西林壁
》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。这首诗不写那些名胜景致,却另辟蹊径,抓住庐山姿态谈游山感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,而且还蕴含着人生的哲理,内涵深刻,耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场...
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