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在柏林这篇课文的中心
...默读
课文
,想想
这篇
小说是怎样表达战争困难的一主题?
答:
《
在柏林
》一文中采用了抖包袱的手法将情节推向极致,前面蓄势铺垫,最后揭开悬念,点明主题:战争给人民带来深重灾难。
文章
短小精悍,侧面反映出战争给人民带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。其震撼力和冲击力足以使任何残酷的战争电影逊色,文字的灵魂已经超过了动作的画面。作者的笔写出了战争的血和泪...
怎么理解《
在柏林
》的最后一句话:“车厢里一片寂静,静的可怕”?(不少...
答:
车厢里一片寂静,静得可怕。“寂静”是表象,隐含了人们内心的“动”。车厢里的妇女儿童,哪一个没有丧夫失子或失去父母的苦痛!老兵的话,使他们陷入沉思,引发了他们的共鸣,使他们联想到了自己的境遇。
课文
《
在柏林
》是在一战的还是在二战写的?它是以二战为背景。但是
这个
名...
答:
课文
《
在柏林
》是在一战写的。作者去世时间(1939年)与德军闪击波兰(二战爆发)同年,那一年纳粹德国势如破竹,还没有经历
文章
中的战争动员(三个儿子战死,老人都要上前线),所以他只能以一战为背景。如果说二战,还没有这样的创作背景作者就去世了,那不叫“背景”,叫“预言”之类的名称。
战争会给人民的造成重重苦难带来难以弥合的创伤举例说?
答:
以《
在柏林
》
课文
中的事迹为例,战场使得老妇人失去了三个儿子,马上其丈夫又需要前往战场前线,而精神失常的她只能被送去疯人院,战争让人们家破人亡,文中突现这一点的内容如下:“一、二、三,”
这个
神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板...
...默读
课文
,想想
这篇
小说是怎样表达战争困难的一主题?
答:
《
在柏林
》一文中采用了抖包袱的手法将情节推向极致,前面蓄势铺垫,最后揭开悬念,点明主题:战争给人民带来深重灾难。
文章
短小精悍,侧面反映出战争给人民带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。其震撼力和冲击力足以使任何残酷的战争电影逊色,文字的灵魂已经超过了动作的画面。作者的笔写出了战争的血和泪...
在柏林
全文采用了什么的表现手?
答:
《
在柏林
》
这篇课文
采用了抖包袱的手法将情节推向极致,前面蓄势铺垫,最后揭开悬念,点明主题:战争给人民带来深重灾难。文章短小精悍,侧面反映出战争给人民带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。其震撼力和冲击力足以使任何残酷的战争电影逊色,文字的灵魂已经超过了动作的画面。作者的笔写出了战争的血和...
《桥》和《
在柏林
》的结尾有什么相同点
答:
这两篇文章的结尾都出人意料。《
在柏林
》以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料,通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷,表达了作者对战争的控诉。《桥》
这篇课文的
作者满怀深情地塑造了一位普通老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用...
《
在柏林
》的原文是什么?
答:
在柏林的文章
原文:一列火车缓慢地驶出柏林,车厢里尽是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里,坐着一位头发灰白的战时后备役老兵,坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思,旅客们听到她在数着:“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了...
在柏林
全文采用了什么的表现手?
答:
《
在柏林
》
这篇课文
采用了抖包袱的手法将情节推向极致,前面蓄势铺垫,最后揭开悬念,点明主题:战争给人民带来深重灾难。文章短小精悍,侧面反映出战争给人民带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。其震撼力和冲击力足以使任何残酷的战争电影逊色,文字的灵魂已经超过了动作的画面。作者的笔写出了战争的血和...
小说以
在柏林
为题目有什么深意?
答:
课文
以“
在柏林
”为题,一方面“在柏林”揭示了一战背景下特定的社会环境;另一个方面以一个 车厢里发生的小事折射柏林大的社会环境,以小见大,侧面反映出战争给人民带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击
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