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如何做到读写结合
读写结合
,书写新篇章
答:
光读不写可不行,要知道,
读写
是教师成长的双翼,缺少了哪一个也不行。但是写作具体要写些什么内容,我想,肯定有不少人被这个问题所困扰。不过不用担心,关于写作方面,韩老师也为我们提供了几点意见:第一,写作切忌功利心,要保持平常心。教师是主业是教书育人,教育写作仅仅是教师生活中的副产品。...
在阅读教学中,从阅读中
怎样
吸取
读写结合
点?
答:
阅读 本身就是潜移默化的学习过程 没必要刻意提出
读写
如果实在需要 可以从复述开始 复述的内容可加以想象 并写下来
如何
提高小学生的阅读和写作能力
答:
除此之外,还应与其他班级友好合作,定期交换各自的课外读物,来有效扩大学生阅读面。利用课余时间让学生阅读课外读物,通过开展丰富多彩的读书活动,让学生展示课外阅读的收获与体会,收获进步的喜悦。二、
读写结合
,有效提高学生的写作能力 读是基础,写是运用和提高,只有读写结合,才能有效地提高写作能力...
四下《沙漠中的绿洲》教学案例评析
答:
“
读写结合
”不是新鲜话题,但是个常青的话题。叶圣陶先生早就说过:“ 阅读是吸收,写作是倾吐。”崔峦先生也曾说过:“在我们的语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,
做到读写
渗透,读写结合。”两代语文教育大师的卓见明确告诉我们:阅读是作文的...
如何
在阅读教学中提高学生的
读写
能力
答:
小学语文教学一直是以一种“文章分析”为主要特征,以“问题讨论”为主要形式的语文教学,而这一模式的教学目标指向主要是培养和提高学生“阅读分析”的能力,而小学语文教学毕竟不能只训练“阅读”这一项能力,“阅读”只是“听说
读写
”四项技能中的一项。学生的语文能力除了体现在能够读文章,还应体现在“说”和“写”...
小学高年级作文教学
怎样实现读写结合
答:
为了改掉心气浮躁的毛病,我要求自己反复读题三遍;为了避免计算出错的失误,我逼迫自己做了大量的基础题;为了改掉随意涂改的毛病,我强制自己先在草稿纸上算清过程。几个月来,我没有一天敢放松自己。满脑子都是数学。有一次我和同学们打篮球,可“人在操场,心在数”出正想得入神,头猛地被撞了一...
→
读写结合
,“写”什么? 2012
答:
我认为课堂上结合课文训练学生说一句完整的话、对问题大胆发表自己的见解、发言之前先在脑子里把话整理通顺、注意指导标点和书写格式、乐于运用阅读和生活中学到的词语、主动积累一些和课文相关的好词、能够做一些造句方面的练习、补充人物说话时的动作、心情、表情等这些都属于“
读写结合
”的范畴。我们可以通过指导学生仿...
为什么
读写结合
是提高小学生读写能力的双向桥梁?
答:
因为阅读和写作相互联系,密不可分,阅读是学生语文学习的主要方式;是学习历史、文化、生活和语言的本源之一;是理解、消化、吸收和积累语言和语言规律的实践活动;是积淀语言材料,进行记事、言志、抒情、议论和说明的前提。
读写结合
的写,既是阅读内化的语言、写法的模仿、迁移、创造的表达运用;也是阅读...
如何阅读
《小学语文
读写结合
法》这本书
答:
(2)再试阶段(从1974年至1981年秋),丁老师提出“读书、观察、作文三结合”和“以记叙文为主,坚持
读写结合
,培养自学能力”的实验课题,在教法上,每教学一段、一篇或一组课文,就引导学生调查访问,实地观察,撰写赞扬好人好事的宣传稿。这次试验把着力点放在指导学生读写训练上,
做到
有的、有序、...
如何
培养孩子语文听说
读写
的能力
答:
我们每个语文教师,在阅读教学和写作教学的实践中,要真正做有心人。把学生
读写
能力的提高,作为自身教学的目标,在读写之间寻找
结合
点,让我们的孩子能够更好地运用语言文字,为母语的传承、发展作出我们应有的贡献。 本回答由提问者推荐 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 收起 ...
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