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师说第一段主要论述了什么
师说
中每
段主要
内容是
什么
?
答:
课文《
师说
》每
段主要
内容:
第一段
:正面
论述
老师的作用、从师的必要性和择师的标准。第二段:运用正反对比的论证方法,批判“耻于从师”的不良风气。第三段:引用历史事例,论证以能者为师的道理。第四段:赞扬李蟠“能行古道“,交代写作《师说》的缘由。原文:师说(韩愈)古之学者必有师。师者,...
韩愈的《
师说
》
主要论述了什么
内容?
答:
课文《
师说
》每
段主要
内容:
第一段
:正面
论述
老师的作用、从师的必要性和择师的标准。第二段:运用正反对比的论证方法,批判“耻于从师”的不良风气。第三段:引用历史事例,论证以能者为师的道理。第四段:赞扬李蟠“能行古道“,交代写作《师说》的缘由。原文:师说(韩愈)古之学者必有师。师者,...
概括
师说
每
段主要
内容
答:
课文《
师说
》每
段主要
内容:
第一段
:正面
论述
老师的作用、从师的必要性和择师的标准。第二段:运用正反对比的论证方法,批判“耻于从师”的不良风气。第三段:引用历史事例,论证以能者为师的道理。第四段:赞扬李蟠“能行古道“,交代写作《师说》的缘由。原文:师说(韩愈)古之学者必有师。师者,...
师说
这篇古文
主要
内容是
什么
?
答:
课文《
师说
》每
段主要
内容:
第一段
:正面
论述
老师的作用、从师的必要性和择师的标准。第二段:运用正反对比的论证方法,批判“耻于从师”的不良风气。第三段:引用历史事例,论证以能者为师的道理。第四段:赞扬李蟠“能行古道“,交代写作《师说》的缘由。原文:师说(韩愈)古之学者必有师。师者,...
师说
这一本书的内容
答:
课文《
师说
》每
段主要
内容:
第一段
:正面
论述
老师的作用、从师的必要性和择师的标准。第二段:运用正反对比的论证方法,批判“耻于从师”的不良风气。第三段:引用历史事例,论证以能者为师的道理。第四段:赞扬李蟠“能行古道“,交代写作《师说》的缘由。原文:师说(韩愈)古之学者必有师。师者,...
《
师说
》每
段主要
内容是
什么
?
答:
课文《
师说
》每
段主要
内容:
第一段
:正面
论述
老师的作用、从师的必要性和择师的标准。 第二段:运用正反对比的论证方法,批判“耻于从师”的不良风气。 第三段:引用历史事例,论证以能者为师的道理。 第四段:赞扬李蟠“能行古道“,交代写作《师说》的缘由。 创作背景 《师说》大约是作者于贞元十七年至十八年(...
《
师说
》这篇文章可以分为几个部分?
答:
课文《
师说
》每
段主要
内容:
第一段
:正面
论述
老师的作用、从师的必要性和择师的标准。第二段:运用正反对比的论证方法,批判“耻于从师”的不良风气。第三段:引用历史事例,论证以能者为师的道理。第四段:赞扬李蟠“能行古道“,交代写作《师说》的缘由。原文:师说(韩愈)古之学者必有师。师者,...
师说第一段
论证方法和作用
答:
《
师说
》
第一段
的论证方法是:下定义、作结论。作者在首段
阐述了
从师学习的必要性和重要性。文章一开头就断言“古之学者必有师”,并下定义说:“师者,所以传道受业解惑也。”接着从这个定义出发,由“解惑”说到“从师”。经过一番推论,又得出“道之所存,师之所存”的结论。这其间层层衔接,...
《
师说
》的论点是
什么
?
答:
师说
》的行文开篇立论,
第一段
提出中心论点——“古之学者必有师”,接着阐述师的职能——“师者,所以传道受业解惑也”, 又指出学者存疑“人非生而知之者,孰能无惑”和从师学习的正确途径——“无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也”。作者在首段
阐述了
从师学习的必要性和重要性。《...
请简要分析《
师说
》
第一段
的论证方法。
答:
《
师说
》
第一段
的论证方法是:下定义、作结论。作者在首段
阐述了
从师学习的必要性和重要性。文章一开头就断言“古之学者必有师”,并下定义说:“师者,所以传道受业解惑也。”接着从这个定义出发,由“解惑”说到“从师”。经过一番推论,又得出“道之所存,师之所存”的结论。这其间层层衔接,...
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