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师说第一段主要论述了什么
师说
高中课文原文及教案
答:
1、本段的中心句是什么? 2、本
段主要
是从哪一角度来进行
论述
?运用
了什么
论证方法? 二、研读第2段。 1、本段的中心句是什么?说说这一段与
第一段
是怎样联系的? 中心句:师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!(分论点) 这段以第一段为立论根据,批判当时土大夫耻于从师的不良风气;通过针砭时弊,从反面论证...
韩愈《
师说
》的
主要
内容。
答:
【答案】:《
师说
》是韩愈论师道的重要教育论著,集中体现了韩愈尊师重道的思想,《师说》是中国古代
第一
篇集中
论述
教师问题的著作。 从教育思想发展的历史来看,《师说》 在理论上是具有新意的。具体表现为: (1) 由“人非生而知之者”出发,肯定 "学者必有师”。 韩愈的“人非生而知之者”的...
师说
全文纲领 分析
答:
这一段里,虽然还未提到“士大夫之族”但都是紧扣第二段,为第二段批判上层“士大夫之族”自恃门第高贵,耻于从师确立理论根据。第二段,根据
第一段
的
论述
,批判上层“士大夫之族”,从批判反面现象中阐发第一段提出的论点。在这段里,作者运用三个事实对比,一个比一个深刻地批判了“今之众人”(指上层“士大夫...
《
师说
》中
论述了
哪些从师的道理
答:
实际上,可以把《
师说
》看作是韩愈提倡“古文”的一个庄严宣言。六朝以来,骈文盛行,写文章不重视思想内容,讲求对偶声韵和词句华丽,尽管也产生了一些艺术成就很高的作品,却导致了文学创作中浮靡之风的泛滥。这种风气,直到中唐仍流行不衰。在唐代,韩愈不是
第一
个提倡“古文”的人,却是一个集大成者...
师说
教案教学设计
答:
第一段
:正面
阐述
①老师的职责 ②为什么从师 ③ 以
什么
人为师 第二段:批判士大夫阶层耻学于师的不良风气 古之圣人——从师 圣益圣 今之众人——不从师 愚益愚 爱其子——择师 惑矣,未明也 于其身——耻师
师说
教案教学设计 篇2 一、教学目标 1.理解本文的
主要
论点,正确理解从师学习的道理。 2.理清...
《
师说
》一文中引用孔子的言行,
阐述了什么
观点? 如题.
答:
作者引述孔子的言行,
阐述了
师道、师生关系,做出了“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻”的论断.这个论断,既是对前面有关从师学习态度的申述,也是师生关系、师道关系的新概括.该思想表现了一种动态观,用相对的、发展的眼光看待师生关系,将老师和学生之间那条人为的固定的界限取消了,...
师说
表达
了什么
观点?
答:
《
师说
》中所
论述
的观点大体有以下几个方面:韩愈在
阐述
教师问题时,认识到了“道与师”、“道与业”、“师与生”之间既矛盾又统一的关系,含有朴素的唯物辩证法的因素。提出了教师既应忠于理想,传播真理,又要学有专长,认真授业;提出了既要教师起主导作用,又要学生以能者为师,提倡教学相长,...
师说第一段
重点句子
答:
1
. 中国是一个有着尊师传统的国家,韩愈在《
师说
》中指出教师作用的一句是:“师者,所以传道受业解惑也。”2. 句读之不知,惑之不解,或师焉,或否焉,小学而大遗,吾未见其明也。译文:不理解停顿断句,不能解决疑惑,有的(书本上的字句)向老师学习,有的(大道理的疑难)却不向老师求教,小...
师说
教案模板合集八篇
答:
(请同学按照思路背诵第三段。)5、理清第四段思路:(全班女生齐读第四段。)提问:这一段交代
了什么
?作者提到了哪些原因?明确:四段──交代缘起:好古文不拘于时 五、小结 这篇课文四段都围绕“从师”这个问题展开。
第一段
正面
论述
从师之道,说明老师的作用、从师的必要和择师的标准。第二段...
师说
的
主要
内容是
什么
?作者是怎么展开的?有何价值
答:
师说
的
主要
内容:是说明教师的重要作用,从师学习的必要性以及择师的原则.抨击当时士大夫之族耻于从师的错误观念,倡导从师而学的风气,同时,也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥.本文在写作上的特点是运用对比的方法,反复论证,并辅之以感叹句来加强说服力.例如第2段,首先用一个感叹句紧承前一...
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